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<BODY bgColor=#ffffff background=""><FONT face=Arial size=2>
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<DIV align=center><STRONG><EM><FONT color=#800000 size=4>Boletín informativo -
Red solidaria de la izquierda radical</FONT></EM></STRONG></DIV>
<DIV align=center><STRONG><EM><FONT size=4><IMG alt="" hspace=0
src="C:\Documents and Settings\EH\Mis documentos\germain 1.JPG" align=baseline
border=0><BR><FONT color=#000080>Año III - 31 de mayo 2006 - Redacción:
</FONT></FONT></EM></STRONG><A
href="mailto:germain@chasque.net"><STRONG><EM><FONT color=#000080
size=4>germain@chasque.net</FONT></EM></STRONG></A></DIV>
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<DIV align=justify> </DIV>
<DIV align=justify><STRONG><FONT size=3>Chile</FONT></STRONG></FONT></DIV><FONT
face=Arial size=2>
<DIV align=justify><BR><STRONG><FONT size=3>Movilización generalizada de los
estudiantes<BR> <BR>Patricio Guzmán *</FONT></STRONG><BR> <BR></DIV>
<DIV align=justify>Para el 30 de mayo, la Asamblea de Estudiantes Secundarios
convocó a un paro general en todo el país. Varios cientos de establecimientos de
enseñanza media, están tomados por los estudiantes, en un movimiento que se ha
ido extendiendo por todo el país durante mayo, muchos más liceos, e incluso
algún establecimiento de educación básica, están en huelga. La amplitud de la
protesta es tal que incluso los colegios privados más caros, se han
declarado “en toma cultural” para solidarizar con sus compañeros de los liceos
fiscales y particulares subvencionados, en los que estudian los hijos de los
trabajadores. Más de 600.000 estudiantes están movilizados.<BR> <BR>Los
estudiantes de enseñanza media han conseguido que universitarios, los profesores
y las asociaciones de apoderados les apoyen. Los medios de comunicación hablan
de la mayor movilización estudiantil en 30 años.<BR> <BR>Estamos asistiendo
a un momento histórico, esta es la primera generación libre del trauma que
supuso la derrota de 1973 y la brutal dictadura de Pinochet, y se nota. <BR>Los
jóvenes se han organizado de manera autónoma, manteniendo a raya a las maquinas
políticas tradicionales, con una organización muy democrática y eficaz.
Representantes de los Centros de Alumnos se reúnen en Asambleas, y luego tienen
que presentar las propuestas adoptadas a las Asambleas de estudiantes de sus
propios colegios.<BR> <BR><STRONG>La respuesta del gobierno a la
movilización de los estudiantes</STRONG><BR> <BR>El año pasado el gobierno
saliente de la Concertación consiguió mantener controlada la explosión juvenil
con “mesas de dialogo”. Los estudiantes trabajaron durante meses elaborando sus
propuestas, pero finalmente con la excusa del cambio de gobierno, las
autoridades aplazaron hacia adelante las conversaciones hasta fines de abril.
Cuando finalmente se reunieron con los representantes de los estudiantes,
desconocieron todas las conversaciones previas, y el documento elaborado muy
seriamente por los jóvenes con sus reivindicaciones y peticiones de cambios en
la educación, fue calificado de “simpático”.<BR> <BR>El gobierno ha quedado
completamente desbordado, al comienzo trató el problema como una simple cuestión
de “orden público”, los medios informaron ampliamente del supuesto vandalismo de
los estudiantes, muchas veces un subproducto de la agresión policial, ante la
cual los jóvenes responden con indignación y pedradas. La policía de carabineros
ha aplicado una represión a todas luces desmedida. Con miles de detenidos en
todo el país.<BR> <BR>En su discurso tradicional sobre el estado de la
nación, el 21 de mayo, la presidenta Bachelet, solamente se refirió al conflicto
estudiantil como un problema de violencia, sin entrar a ningún tema de fondo.
Desde entonces ha sido la gran ausente en la crisis.<BR> <BR>Pero luego los
estudiantes cambiaron sus tácticas de lucha con mucho éxito, paradójicamente fue
el propio gobierno el que los forzó a ello. Colocando fuerzas policiales con
instrucciones de reprimir a un par de cientos de metros de los liceos que
encabezaban las movilizaciones, y con un cerco comunicacional etiquetando a los
estudiantes de delincuentes y violentos. Obligaron a los jóvenes a replegar su
movilización hacia los establecimientos de educación, con una sucesión de tomas
y huelgas. A partir de ahí, al gobierno le fue imposible seguir ocultando los
problemas de fondo, y los estudiantes comenzaron rápidamente a conquistar las
simpatías de la mayoría de la población.<BR> <BR>El Ministro de Educación,
Martín Zilic, declaró primero roto el dialogo, según él porque no negociaría
bajo presión. Pero el movimiento no dejó de crecer.</DIV>
<DIV align=justify><BR>Entonces, se mostró dispuesto a negociar, con los
estudiantes que no estuvieran en conflicto. ¡Curioso negociador que quiere
negociar solo con los que no tienen conflictos! Y el movimiento siguió creciendo
día a día.</DIV>
<DIV align=justify><BR>Luego el Ministro Zilic, dijo que negociaría con los que
estaban en huelga pero no en toma. Y los establecimientos tomados, casi siempre
con apoyo de apoderados y profesores, pasaron del centenar.</DIV>
<DIV align=justify><BR>En ese momento, no sin cierta ironía, un portavoz de los
estudiantes secundarios, declaró a la radio que el ministro decía que no
negociaría bajo presión, y que él le encontraba toda la razón, así que no
pensaban negociar con un ministro mientras los presionara e intentara
dividirlos.<BR> <BR>Para entonces el movimiento era tan fuerte, que además
de las reivindicaciones inmediatas los jóvenes habían puesto los temas de fondo
que tocan al sistema de educación en Chile, a su privatización y a la
desigualdad. Ellos mismos dicen que la movilización ha crecido tanto que ya
pueden plantear todos esos temas y exigir la reforma a
fondo.<BR> <BR>Entonces a través de los medios de comunicación, el ministro
de educación llamó a los dirigentes de los Centros de Alumnos, a una reunión en
el Ministerio. Los dirigentes de la Coordinadora le pidieron que recibiera a los
representantes designados para negociar, y le hicieron ver que no veían como se
iba a reunir con más de cien dirigentes. En el Ministerio les respondieron que
tenían todo previsto. Resultado; el lunes pasado por la mañana, cerca de
doscientos dirigentes de Centros de Alumnos, de todo el país, llegaron al
Ministerio. El Ministro ni siquiera se presentó a la reunión, delegó en una
Subsecretaria, mientras él se reunía con dirigentes políticos y medios de
comunicación, e insistía que no sería él sino la Subsecretaria quien vería el
tema con los estudiantes. Al parecer ni siquiera estaba previsto un lugar, ni
las condiciones para recibir a tantos estudiantes, y al cabo de cincuenta
minutos estos se retiraron.<BR> <BR>Finalmente, durante la mañana el Comité
Político del gobierno tuvo que reunirse de emergencia, y el Ministro Zilic, se
reunió con 25 representantes de los estudiantes de todo el país, que entretanto
habían organizado democráticamente su delegación.<BR> <BR>Como declaró un
político “Es difícil tratar de hacerlo peor que Zilic”. Pero a menos de
tres meses de su elección es la propia Bachelet la que está siendo abiertamente
cuestionada por los estudiantes. El lema de la candidatura de Michel Bachelet
era “Estoy contigo”, en todos los liceos en toma se leen carteles del tenor de
“Bachelet ¿Estás conmigo?”, mientras tanto ella calla.<BR> <BR><STRONG>La
situación de la educación chilena</STRONG><BR> <BR>Los sucesivos gobiernos
de la Concertación han prometido “crecimiento con igualdad”, pero la realidad es
muy diferente, tal vez sea en la educación donde este slogan mentiroso ha
quedado más al descubierto. Después de años de privatización, la educación
básica y media cuenta con tres tipos de establecimientos: Municipalizados,
propiedad del estado pero administrados por las municipalidades que son
gratuitos, privados subvencionados, que reciben subvenciones estatales, pero
donde los padres tienen que pagar, y finalmente una minoría de establecimientos
privados y caros, en los que estudian los hijos de la burguesía y de la pequeña
burguesía más acomodada.<BR> <BR>El discurso neoliberal del capitalismo se
cae a pedazos cuando se estudia las consecuencias sobre la calidad de la
educación chilena.</DIV>
<DIV align=justify><BR>La calidad de la educación chilena es penosa, perpetua
una desigualdad social que se profundiza cada vez más. Los resultados de todos
los estudios de medición de la calidad han concluido que hay un fuerte
deterioro, solamente el segmento de los colegios privados puede equipararse en
resultados a los colegios estatales de países desarrollados.
<BR> <BR>Cuando terminan su educación secundaria los estudiantes dan una
prueba, la PSU, para postular al ingreso a las Universidades tradicionales. El
puntaje obtenido permite que menos del 5% de los estudiantes provenientes de
colegios fiscales entre a las Universidades tradicionales, si se quitan cinco o
seis liceos fiscales de elite, el porcentaje cae aún más dramáticamente. </DIV>
<DIV align=justify><BR>Pero además para rendir el examen de la PSU los
estudiantes tienen que pagar, 20.000 pesos, lo que es alrededor de un sexto del
salario mínimo en el país, muy caro para una prueba estandarizada y masiva
que se corrige por medios computacionales.<BR> <BR><STRONG>La
obligatoriedad de la educación por doce años y la Jornada Escolar
Completa</STRONG><BR> <BR>Después de las mediciones internacionales con
pésimos resultados, que dejaron a los empresarios muy preocupados por su
significado en términos de capacidad de competencia en la economía
globalizada. El gobierno de Lagos propuso dos medidas, convirtió la
educación en obligatoria hasta 4° año de enseñanza media, es decir durante doce
años en total. </DIV>
<DIV align=justify><BR>Además decidió alargar la cantidad de horas que los
estudiantes están en los establecimientos, a esto se llamó Jornada Escolar
Completa (JEC). Se suponía que con estas medidas mejoraría la calidad de la
enseñanza pero a poco andar, existe consenso que esto ha sido un mal parche que
no ha solucionado los problemas. Estas dos reformas están relacionadas con las
reivindicaciones de los estudiantes, así que las examinaremos
brevemente:<BR> <BR>Se alargó la educación obligatoria de ocho años a doce
años de escolaridad. Normalmente los jóvenes tienen que tomar buses para
desplazarse a sus lugares de estudio, pero al extender la obligación de años de
enseñanza, el gobierno no aumentó el derecho al transporte público gratuito, tal
como venían teniéndolo los estudiantes de educación básica, hasta entonces los
únicos obligados por ley a acudir a clases. Además, no se pensó en ninguna
compensación para los estudiantes de las familias más pobres, que eran los que
dejaban de estudiar para trabajar y ayudar a la sobrevivencia de sus
familias.<BR> <BR>Respecto a la implantación de la llamada Jornada Escolar
Completa (JEC), hay consenso en su fracaso. Se suponía que estaría implantada
primero el 2005 en todos los colegios, ha habido sucesivas postergaciones, y
ahora se habla de 2011. No se tomó en cuenta que no había infraestructura
suficiente, porque muchos establecimientos funcionan con dos jornadas. En
aquellos que ya se incorporaron a la JEC, además no se asignaron presupuestos
suficientes para dar almuerzos a los estudiantes que se tienen que quedar en los
colegios, en muchos lugares no hay comedores, y además en general no existe un
programa de formación adecuado para esas horas
adicionales.<BR><STRONG> <BR>Las reivindicaciones de los
estudiantes</STRONG><BR> <BR>No estamos frente a un simple estallido de
indignación. Ciertamente hay mucha rabia y frustración entre los jóvenes, pero
ellos han tratado seriamente de dotarse de un programa y argumentos para
defender sus reivindicaciones. Cuando consiguen espacios en los medios de
comunicación los dirigentes de los Centros de Alumnos hablan bien, y defienden
sus ideas de manera convincente.<BR> <BR>Hemos extractado de la página Web
de los estudiantes del Centro de alumnos, Liceo San José, de Maipú, en Santiago,
sus reivindicaciones generales, además los estudiantes de cada establecimiento
tienen sus reivindicaciones específicas.<BR> <BR>“Queremos que la educación
deje de ser un privilegio para las clases sociales más acomodadas del país, ya
que es un derecho para todos, asimismo dejar un legado e importantes reformas en
nuestro liceo para las próximas generaciones.<BR> <BR>L.O.C.E. (ley
orgánica constitucional de enseñanza). Este modelo educacional provoca que la
educación no sea igualitaria para todos los estudiantes, ya que esta privilegia
la “Libertad de enseñanza”, dejando al mercado distribuir la capacidad de
talentos, entre otros. Esta ley no abre paso a la educación de calidad, si no
que clasifica y discrimina.<BR><BR>- J.E.C. (Jornada escolar completa) fue
creada para aumentar e impulsar un desarrollo integral del alumno, sin embargo,
ésta se transformó solo en un parche que condujo al aumento de horas poco
significativas, debido a su poca productividad en la formación del
alumno.<BR><BR>- La entrega del pase escolar a tiempo y pretendemos que este
beneficio sea gratuito, de no ser así, que este tenga un horario
ilimitado.<BR><BR>- La gratuidad de la PSU, de lo contrarío que éste sea basado
en el ingreso per cápita del estudiante, generando un acceso más justo y
factible para los postulantes de recursos bajos y
medios.”<BR> <BR><STRONG>El ejemplo a imitar</STRONG><BR> <BR>La
movilización de los estudiantes franceses tuvo un gran eco entre sus compañeros
de Chile. El que los jóvenes galos se movilizaran autónomamente y tuvieran una
victoria parcial, haciendo retroceder los planes desregularizadores del mercado
laboral que tiene el gobierno francés, causó un gran impacto. Si ellos pueden
ganar, también nosotros podemos.<BR> <BR>Mientras escribimos esto podemos
leer sobre las movilizaciones de estudiantes argentinos en las ciudades de
Rosario y Mendoza. Estamos asistiendo al comienzo de una ola internacional de
radicalización y movilización juvenil, que con la globalización de las
comunicaciones se influencia y potencia de unos países a otros, de unas regiones
a otras. Así por ejemplo, en las pequeñas ciudades de regiones de Chile,
tradicionalmente conservadoras, igualmente prendió el
movimiento.<BR> <BR>Una vez en marcha los jóvenes, aumenta su autoestima,
discuten, se politizan. Y contagian de entusiasmo a nuevos sectores. En Chile
está apareciendo una nueva generación de la que sin duda saldrán los futuros
militantes del nuevo partido de trabajadores, los activistas que reforzaran los
movimientos sociales y sindicales, y barrerán las telarañas. Ahora tenemos todo
un desafío abierto ante nosotros para ganar a esta nueva generación para el
programa socialista y revolucionario.</DIV>
<DIV align=justify> </DIV>
<DIV align=justify>* Militante de Socialismo Revolucionario.</DIV>
<DIV align=justify>
<HR>
</DIV>
<DIV align=justify><STRONG><EM><FONT color=#000080>La información contenida en
el boletín es de fuentes propias, sitios web, medios periodísticos, redes
alternativas, movimientos sociales y organizaciones políticas de izquierda. Los
artículos firmados no comprometen la posición editorial de Correspondencia de
Prensa. Suscripciones, Ernesto Herrera: </FONT></EM></STRONG><A
href="mailto:germain@chasque.net"><STRONG><EM><FONT
color=#000080>germain@chasque.net</FONT></EM></STRONG></A></DIV>
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