<html xmlns:v="urn:schemas-microsoft-com:vml" xmlns:o="urn:schemas-microsoft-com:office:office" xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word" xmlns:m="http://schemas.microsoft.com/office/2004/12/omml" xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40"><head><meta http-equiv=Content-Type content="text/html; charset=iso-8859-1"><meta name=Generator content="Microsoft Word 14 (filtered medium)"><!--[if !mso]><style>v\:* {behavior:url(#default#VML);}
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Secundaria (2) retiró los fondos porque no la considera una “publicación institucional”, mientras que estudiantes y docentes la reivindican como instrumento pedagógico y medio de comunicación. “Pres y Diario” habla por sí solo. <o:p></o:p></span></b></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><b><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Betania Núñez<o:p></o:p></span></b></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><b><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Brecha, Montevideo, 23-12-2016<o:p></o:p></span></b></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><b><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'><a href="http://brecha.com.uy/">http://brecha.com.uy/</a><o:p></o:p></span></b></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>A las 9 de la mañana eran pocos, pero una hora más tarde ya se empieza a poblar la Comunidad Educativa del Comcar. Los estudiantes llegan y el murmullo va subiendo de tono; hoy rinden examen pero no se ven nerviosos.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>De un momento a otro las pruebas comienzan y las diferentes evaluaciones ocupan los salones. En el patio, una síntesis del esfuerzo: algunos estudiantes redactaron artículos donde vinculan los contenidos de varias materias de Secundaria (música, dibujo, filosofía, literatura) con la realidad que viven en la cárcel. Los textos o dibujos son defendidos oralmente, micrófono en mano, frente a todos los compañeros, para dar cuenta de la idea que hubo detrás y los análisis que implicaron. Los profes formulan algunas preguntas, los compañeros otras, y cuando se hace un silencio, enseguida detonan los aplausos. “No vemos el examen como una instancia sancionatoria en la que se busca lo que no sabés, sino lo que lograste hacer. Tiene que ser una fiesta, un disfrute, tiene que ver con querer el conocimiento, con apropiarse de él”, explica Flabia Fuentes, profesora de dibujo.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Los artículos y dibujos de los que hoy hablan fueron publicados en el último Pres y Diario, que con el quinto número recién salido de la imprenta festeja hoy sus cinco años. El periódico no sólo está en las conversaciones, también se lleva bajo el brazo, hecho un rollito junto al cuaderno de apuntes, o transformado en abanico que mueve el aire espeso en un día de calor bajo la chapa ardiente.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>“Esto sería el gran escrito de filosofía, la gran lámina de dibujo y el gran repartido que hay que leer sobre lo que pasa en la cárcel. La idea es que lo hagan colectivo”, señala la profe de dibujo, que junto a Óscar Rorra, docente de filosofía, coor¬dina la salida del periódico. “Pres y Diario es una unidad que conjuga todo lo que se hace, la idea es que abrace todas las partes y las una. Trabajamos desde lo formal en nuestras clases, damos teóricos, ellos leen, analizan, preguntan, escriben. Toda actividad que se haga en el Comcar, e incluso en otras cárceles, va a salir en Pres y Diario. Y no se quedan en la queja, buscan soluciones para autogestionarse. Así surgió el gremio de estudiantes”, la Asociación de Estudiantes Privados de Libertad (Asepril), que ya tiene un año de vida y ocupa un lugar de destaque en la gestión y las páginas del diario.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>En la biblioteca, los integrantes de una comisión del gremio revisan carpetas que contienen artículos, algunos ya publicados, otros que no encontraron lugar. Si bien el proyecto surgió de la Comunidad Educativa y detrás de cada artículo hay un proceso pedagógico, hoy la llegada de Pres y Diario a todos los módulos del establecimiento ha hecho que algunos presos que no estudian también quieran escribir en sus páginas.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><b><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>32 páginas <o:p></o:p></span></b></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>“Consulté a gente de mi módulo, del gremio, fui juntando preguntas, algunas yo ya las tenía armadas. También leí entrevistas que ya le habían hecho, vi más o menos qué le podía preguntar y qué podía llegar a responder”, cuenta Claudio, que los últimos dos meses estuvo cursando un taller de periodismo y, entre otros artículos, es autor de la entrevista al nuevo director del Comcar, Gonzalo Larrosa. “Así surgieron los temas de la visita, la droga, la imposibilidad de recibir encomiendas desde lugares a menos de 100 quilómetros de la cárcel”, sobre los que conversaron durante una hora y media y que se tradujeron en “Vigilar con educación”. Ya publicada la entrevista, el autor cuenta a sus compañeros que –si bien Larrosa fue evasivo en algunos momentos– “compró” su discurso, y bromea: “Si se presentaba a presidente lo votaba. Hay que ver qué tanto lo dejan hacer, qué pasa con los mandos medios”.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Además de esta entrevista, se apeló a otros géneros, y las notas dialogan con la realidad del Comcar. Hay artículos que informan sobre los derechos de los presos, como la redención de pena por trabajo y estudio, hay espacios para difundir las actividades educativas y los encuentros interdisciplinarios realizados este año, hay cuentos, poemas, dibujos. Y hay denuncia: “Adentro de la pieza estaban los seis con la mente ocupada en distintas cosas, tres de ellos tomando mate, mirando televisión, comentando y opinando. Uno tirado en su cama, leyendo la Biblia atentamente, otro durmiendo, y al fondo el sexto, mirando por la ventana”, se describe en una crónica sobre un día más en el Módulo 10 del Comcar. La narración se acelera, se enfurece: “‘Tiraron para adentro de una celda, acá en el piso’ (…). ‘¡Enfermería, llavero!’ (…). ‘¿Dónde te pegaron?’ Enseguida le mostró su herida en la cabeza, que chorreaba mucha sangre”. Otra vez la información: “Pres y Diario constató que el 28 y el 30 de octubre y el 6 y 7 de noviembre, la Guardia Republicana disparó en cuatro oportunidades hacia el celdario”. Ahora en el examen, el autor de esta nota, que aparece sin firma (una posibilidad que brindan los profesores para garantizar una mínima protección a los presos que podrían recibir represalias), cuenta que “todo comenzó cuando personas que están recluidas en el Módulo 10 nos contaron lo que había pasado. Los presos, dentro de sus celdas, recibieron disparos de la nada y sin motivo. Todos los que estamos acá pasamos por un Módulo 8, un 10, y lo sufrimos. Así que hablamos de eso, del abuso de la Republicana”.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>El artículo va acompañado de una columna, “Al margen de la marginalidad”, donde otro estudiante, Michael, cuenta las diferencias sociales presentes dentro de la cárcel, el contraste en las condiciones edilicias, los beneficios que perciben algunos presos y los castigos que padecen otros. “Un módulo de clase baja vendría a ser un 8, un 10 y un 11. Un módulo de clase media, un 3, un 4. Módulos de clase alta son el 7, el 9. Yo me basé en El lazarillo de Tormes, donde se habla del abuso que ejerce alguien que tiene poder adquisitivo sobre una persona a la que no le queda otra.”<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>El origen, el fin y el medio es la educación, y eso está presente en la mayoría de las páginas de Pres y Diario desde el primer número. En esta edición los estudiantes dan cuenta de que el acceso al trabajo y al estudio “sigue siendo totalmente insuficiente”, sobre todo en los módulos 8, 10 y 11, “donde reina el hacinamiento, el ocio y una constante violación de los derechos humanos, en esos lugares donde se nota aun más la burocracia del sistema. Para tener comisión o estudiar nos enfrentamos entre nosotros, ‘hay que pelear’. Nos queda claro que el motivo de que sólo salgan cinco o seis personas de esos módulos” es “porque algunos funcionarios no quieren sacar a los presos” de sus celdas, se resume en “Trabajo y estudio en contexto de encierro”.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><b><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>No se agota<o:p></o:p></span></b></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Aunque Pres y Diario ya esté impreso, no se olvida la última noticia: Secundaria le quitó los fondos a la publicación. Este año, cuando enviaron el presupuesto anual de 27 mil pesos por la impresión de mil ejemplares, la coordinadora del Programa Educación en Contextos de Encierro, Sandra Gardella, informó que no se destinaría más dinero a una publicación que no se considera institucional. Con los artículos ya redactados, los docentes consiguieron que la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) se hiciera cargo del gasto de la impresión del actual número.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Si bien el profesor de filosofía hace una autocrítica y sostiene que deberían haber convocado al grupo editor que integran Secundaria y el Instituto Nacional de Rehabilitación (Inr), Fuentes plantea que “la coordinadora que hoy nos dio esta noticia fue la que en su momento buscó los fondos, y no entendemos por qué ahora consideran ‘no institucional’ a un proceso que durante todos estos años fue el mismo. El contacto que siempre tenemos se da luego de hacer una síntesis de los artículos a publicar. Si realmente la intención era que Pres y Diario fuera institucional, la pregunta es qué presencia tiene Secundaria durante el año que dura este proceso pedagógico”. <o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Los estudiantes también tienen su propia lectura de la decisión: “Re indignados, súper indignados. Esta es la manera de mostrar las cosas buenas que se hacen acá, no lo que muestran por la tele. Para mí es como que me digan que sigamos ignorantes, capaz que si nos educás demasiado nos volvemos inteligentes y empezamos a pensar”, dice uno de los integrantes del gremio, y otro acota: “Lo tomamos mal. Esto lo hacemos los estudiantes en contexto de encierro, no sé si es institucional o no, pero es una herramienta que nos sirve a nosotros y también a la gente que está afuera para conocer cómo nos expresamos y lo que sentimos. Nos molestó más todavía porque Sandra Gardella estuvo acá, se reunió con el director y la subdirectora técnica, y nosotros pedimos para hablar de lo que va a pasar el año que viene con las clases, pero no pudimos participar”. Los estudiantes advirtieron a las autoridades que el comienzo de clases peligra si no logran una reunión, porque “hay un montón de fallas que se pueden solucionar dialogando, pero no quieren hablar con nosotros”.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>En sintonía con los estudiantes, la profesora de dibujo entiende que “lo fundamental de Pres y Diario es que aparece la voz de ellos. Todos opinan sobre la cárcel, los académicos, los políticos, ¿pero qué espacios tienen ellos para expresarse? Así, su voz puede influir en la conciencia social”. Una respuesta que no fue tal, porque se escribió antes de conocerse la decisión y los fundamentos de Secundaria, podría leerse en las palabras que le dedicó a este último número Juan Miguel Petit, comisionado parlamentario para el sistema penitenciario: “Esas letras en el papel estarán allí durante mucho tiempo: circulando, pasando de mano en mano, generando reacciones que sus autores ni imaginan, provocando nuevas ideas. (…) Ojalá que esta publicación pueda seguir existiendo y cada vez incorporando más ideas, temas y propuestas. Escribir nos cambia y cambia a los demás”.<o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><b><u><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>Notas de Correspondencia de Prensa <o:p></o:p></span></u></b></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>1) Comcar (Complejo Carcelario), actualmente se denomina Unidad 4 y está bajo la órbita del Instituto Nacional de Rehabilitación que comanda el Ministerio del Interior. Está ubicado en la localidad de Santiago Vázquez, en la periferia oeste de Montevideo. Alrededor de 2800 presos se encuentran hacinados en los diferentes módulos, cuando las plazas son para 1300. Más del 60% de los “reclusos” tiene entre 18 y 29 años. La relatoría de Naciones Unidas contra la tortura, calificó al Comcar (junto al Penal de Libertad) como una de “las peores cárceles del mundo”, la Comisión de Derechos Humanos de la OEA como un “campo de concentración”. Hace algunos días, el abogado Gustavo Salles, presentó un denuncia contra el Poder Ejecutivo (Tabaré Vázquez, presidente de la República y Eduardo Bonomi, ministro del Interior), por violaciones permanentes a los derechos humanos y delitos de “lesa humanidad” en el Comcar. <o:p></o:p></span></p><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'>2) El Consejo de Educación Secundaria (CES), órgano de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) a cargo de impartir la educación media básica y media superior.</span><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-language:ES-UY'><o:p></o:p></span></p><div class=MsoNormal align=center style='text-align:center'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-language:ES-UY'><hr size=2 width="100%" align=center></span></div><p class=MsoNormal style='text-align:justify'><span style='font-size:10.0pt;font-family:"Arial","sans-serif"'><o:p> </o:p></span></p></div><br /> <table style="border-top: 1px solid #D3D4DE;">
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<td style="width: 470px; padding-top: 17px; color: #41424e; font-size: 13px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Libre de virus. <a href="https://www.avast.com/sig-email?utm_medium=email&utm_source=link&utm_campaign=sig-email&utm_content=emailclient" target="_blank" style="color: #4453ea;">www.avast.com</a> </td>
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