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<div><font face="Calibri">Estimados señores y señoras, <br><br>Adjunto envio a Uds. una carta en relacion con una ausencia inexplicable en las resoluciones previas a la celebracion de la CONFINTEA que considero que debe ser subsanada.<br>
<br>Saludos.<br><br>Edgar Gonzalez Gaudiano<br>Instituto de Investigaciones Sociales<br>Universidad Autonoma de Nuevo Leon<br>Mexico <br><br><b>Sra. Irina Bokova<br></b>Secretaria General de la UNESCO<br><br><b>Sr. Fernando Haddad<br>
</b>Ministro da Educação <br>República Federativa do Brasil<br><br><b>Sr. Alberto E. Sileoni <br></b>Ministro de Educación <br>República de la Argentina<br><br><b>Sra. Ena Elsa Velázquez Cobiella<br></b>Ministra de Educación<br>
República de Cuba<br><br><b>Sr. Miguel Díaz Canel Bermúdez.<br></b>Ministro de Educación Superior <br>República de Cuba<br><br><b>Sr. Raúl Vallejo Corral <br></b>Ministro de Educación<br>República del Ecuador<br><br><b>Sr. Salvador Sánchez Cerén<br>
</b>Ministro de Educación<br>República de El Salvador<br><br><b>Sra. Ana Ordóñez de Molina<br></b>Ministra de Educación<br>República de Guatemala<br><br><b>Sr. Alonso Lujambio<br></b>Secretario de Educación Pública<br>Estados Unidos Mexicanos<br>
<br><b>Sr. Miguel de Castilla Urbina<br></b>Ministro de Educación<br>República de Nicaragua<br><br><b>Sr. Luis Alberto Riart Montaner<br></b>Ministro de Educación y Cultura<br>República del Paraguay<br><br><b>Sra. María Simon<br>
</b>Ministra de Educación y Cultura<br>República Oriental del Uruguay<br><br><b>Dr. Héctor Navarro Díaz<br></b>Ministro del Poder Popular para la Educación<br>República Bolivariana de Venezuela<br><br><b>Sr. Adama Ouane<br>
</b>Director del UIL<br><br><b>Sra. Mercedes Calderón<br></b>Directora General del CREFAL<br> <br><b>Sra. Celita Eccher<br></b>Secretaria General del ICAE<br><br><b>Sra. Nélida Céspedes<br></b>Presidenta del CEAAL<br><br>
De mi mayor consideración:<br><br>Uno mi voz a la demanda en favor de la más amplia y estricta inclusión de la Educación Ambiental como un objetivo principal de la agenda internacional de la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA).
<dl>
<dd>1. Valoramos los esfuerzos que vienen haciéndose en América Latina y el Caribe en el campo de la EPJA, muchos de ellos con perspectiva ambiental. Y reconocemos que es indistinguible la frontera entre la EPJA y la Educación Ambiental.<br>
<dd>2. Reafirmamos el derecho a la educación y al aprendizaje a lo largo de la vida, y observamos críticamente la desigualdad educativa, en cuanto a acceso y permanencia en una educación de calidad. Reconocemos que una educación de calidad debe incluir la pertinencia, y que, ante la crisis ambiental global, toda educación pertinente ha de ser también ambiental. En ese sentido ha de considerarse como un derecho y como una obligación implicada en la supervivencia de nuestra especie y de la vida en su conjunto.<br>
<dd>3. Consideramos especialmente propicio que la VI Conferencia Internacional de Educación de Adultos se realice por primera vez en el hemisferio Sur y en América Latina en particular. Queremos que este hecho quede sellado por una clara definición de prioridades ambientales en la política internacional para la EPJA, tal como distingue el sentir de nuestros pueblos amantes de la naturaleza, y especialmente del país sede: el Brasil.<br>
<dd>4. Respondemos al llamado a girar "de la alfabetización al aprendizaje a lo largo de toda la vida" planteado en CONFINTEA V (Hamburgo, 1997) y a la consigna de la CONFINTEA VI: “Vivir y aprender para un futuro viable: el poder del aprendizaje de los adultos”. Es obvio que estos <i>slogans </i>pierden significancia si no incluyen la educación ambiental. <br>
<br>
<dd>5. Al mismo tiempo, y en este marco, vemos con preocupación:<br>
<dd>(a) El énfasis predominante que viene dándose a la alfabetización, al punto de nuevamente reducir 'educación de adultos' a 'alfabetización'. <br>
<dd>(b) la inadmisible omisión de la educación ambiental en las conclusiones de la conferencia regional preparatoria de CONFINTEA VI, realizada en México D.F., en septiembre 2008, bajo los auspicios del INEA.<br>
<dd>(c) la lamentable omisión de la educación ambiental y de toda referencia al desarrollo sustentable en el Orden del día anotado, así como en el Anteproyecto de Marco de Acción de la VI CONFINTEA, donde aparecen apenas cuatro referencias indirectas al desarrollo sustentable y ninguna a la educación ambiental. <br>
<dd>6. Ante esto afirmamos que la Educación Ambiental es un componente consustancial de la educación para todos y durante toda la vida, cuyos objetivos principales se orientan a mejorar la calidad de vida humana y de los contornos que hacen posible la vida. Es una educación que inspira el diálogo de saberes para el aprendizaje, la convivencia, el desarrollo, la paz, la democracia y la salud, entre otras; en la que las personas se comprometen con la esperanza de una sociedad libre y responsable. Es también una educación que contribuye a crear una conciencia crítica, promotora de sistemas sociales y de estilos alternativos de vida posibles, en los que la equidad y la justicia se convierten en principios irrenunciables del quehacer pedagógico; es decir, sin soslayar el análisis crítico de las ideologías que legitiman el obsceno orden ambiental, social y económico existente. <br>
<dd>10 de Noviembre de 2009<br><br>
<dd>Atentamente,<br><br><br><br></dd></dd></dd></dd></dd></dd></dd></dd></dd></dd></dd></dl></font></div></div>