ࡱ> y{xq` EbjbjqPqP .~::=%$lll8| d$9(",9.9.9.9.9.9.9$i<h>R9"""R9g9%%%"|,9%",9%%86|7 _*5lj#p68}9096?#?$7?7%' | KR9R9$d9""""$$$$$$$$$  CAMPAA MUNDIAL POR LA EDUCACIN www.campaignforeducation.org Semana de Accin de la CME 2 8 de mayo de 2011 HYPERLINK "mailto:actionweek@campaignforeducation.org"actionweek@campaignforeducation.org La gran historia! La educacin de mujeres y nias HYPERLINK "mailto:actionweek@campaignforeducation.org"Objetivo General de la Semana de Accin Mundial por la Educacin Sensibilizar a la clase poltica y a la opinin pblica sobre la importancia de la educacin de las mujeres y las nias y sobre la necesidad de actuar de manera urgente para el cumplimiento del derecho a una educacin permanente para todas las personas. Objetivos Generales de la propuesta didctica 1. Conocer la situacin de exclusin en que viven millones de mujeres y nias que no pueden ejercer su derecho a la educacin por falta de la necesaria inversin y voluntad poltica en este mbito. 2. Valorar la educacin a lo largo de la vida como un derecho universal y fundamental recogido en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en la Convencin sobre los Derechos de la Infancia, como elemento clave para el desarrollo personal y comunitario. 3. Asumir, como ciudadanas y ciudadanos la propia responsabilidad frente a las situaciones injustas y comprender que todas las personas podemos hacer algo para cambiarlas o para transformar esa realidad. Acciones La accin central propuesta para el 2011 se basa en contar historias que relatarn ejemplos personales y experiencias. Pensamos en mujeres que hayan sacado provecho de sus estudios para explicar la diferencia que ha supuesto en sus vidas ese hecho y buscamos mujeres y nias a quienes se ha negado la oportunidad de recibir educacin para que en sus historias cuenten cmo eso ha afectado sus vidas. Las historias las contarn mujeres y nias as como hombres y nios, pero todas las historias se centrarn en experiencias vividas por mujeres y en lo importante que es que las mujeres y las nias tomen conciencia de su derecho a una educacin de calidad. Esperamos que esta accin sea fuente de inspiracin para que todos conectemos con todos a nivel mundial por medio de diversas actividades. Tambin sugerimos que intenten comunicar con actores no tradicionales e involucrar a un amplio abanico de grupos y organizaciones en la Semana de Accin Mundial de este ao. Escuelas y Grupos Locales Las Escuelas y los Grupos Locales pueden participar en esta accin: Descubriendo buenas cuenta-cuentos que puedan contar una historia de su vida o hacer una lectura de un buen modelo de rol femenino. La mujer en cuestin podr narrar su historia o presentarla por escrito Crear espacios adecuados en las escuelas e invitar a nias y nios contar historias de mujeres / nias que admiran Pedir a alguien del grupo que registre la historia y mandarla a jurados de seleccin, locales y nacionales, con las firmas de quienes han asistido a la audicin, y un mensaje. El mensaje dira que la historia muestra lo importante que es para las mujeres y las nias tener educacin y exigira el apoyo de los responsables. Evento Nacional Destacado En el mbito nacional, y si es el caso, estatal, es deseable: Organizar un evento de cuenta-cuentos en una plaza nacional o si fuera posible en el interior del parlamento / congreso. En el evento: Recolectar varias historias del nivel local y comunal y presentarlas al Presidente o a los Ministros de Educacin y Economa Nominar a algunas de las mujeres ms creativas del nivel local e invitarlas a un evento de cuenta-cuentos en el pas. Invitar a algunas de las mujeres ms populares del pas a compartir sus historias para expresar cmo ha cambiado sus vidas el hecho de tener estudios. Leer algunas de las historias del mundo, que mandar la CME, que incluirn detalles de las injusticias a nivel mundial que sufren las mujeres y las nias y la evidencia del dao que ello causa a la salud y al patrimonio de los pases. Contar con un nmero de historias que ustedes haran llegar a los medios. Podra tratarse de una coleccin de historias registradas o incluso una historia encadenada (una historia que comenz en algn lugar pero que es narrada en cadena por personas diferentes). Dar versiones de texto electrnicas con fotografas que puedan ser reproducidas en lnea (online) y en la prensa escrita, versiones de audio para la radio y pelculas para los noticiarios televisivos. Estar alerta y llamar a la participacin en los niveles ms altos para conseguir el impacto deseado pues nos acercamos rpidamente a la meta del 2015. Por esta razn les animamos a: Invitar al Presidente, y a representantes gubernamentales de alto rango, tales como los Ministras/Ministros de Economa y de Educacin as como a los responsables decisivos, a formar parte del evento y, si es adecuado, a que escriban y compartan sus historias. Aadir historias locales de celebridades o estudiantes adultos al libro de historias. Incluir peticiones para que quienes se organicen sesiones de historias en cada pas, que adjunten un listado de las personas que escucharon la historia y mandarlas a los contactos clave de la campaa junto con las peticiones presentadas. Consideraciones generales Las distintas actividades estn planteadas para ser realizadas tanto en el mbito formal como en espacios de educacin no formal. Se proponen actividades de reflexin y de accin que pueden ser realizadas en diferentes momentos y mbitos. Las actividades propuestas estn pensadas para distintos grupos de edades, pero se pueden adaptar para ser utilizadas con alumnado de otros niveles, segn madurez y caractersticas de los grupos. Para profundizar... ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIN La situacin de la educacin de las nias y las mujeres Todava queda un largo camino para poder hablar de un mundo en el que los hombres y las mujeres disfrutan de iguales oportunidades para poder ejercer sus derechos. En estos momentos en los que se habla de crisis financiera, las estadsticas apenas muestran la realidad de desigualdad en la que diariamente viven millones de mujeres: ellas son el 70% de los 1400 millones de personas que viven con menos de 1,25 dlares diarios y las ltimas en el reparto de la ayuda humanitaria en las situaciones de crisis y emergencias; estn mayoritariamente excluidas de los crculos en los que se toman las decisiones, tanto en el nivel pblico (apenas representan el 13% de quienes integran los parlamentos en el mundo), comunitario y familiar. Las mujeres son las primeras en sufrir los golpes de la crisis financiera cuando se recortan todava ms los exiguos servicios sociales bsicos de los pases empobrecidos y las que, mayoritariamente, se ocupan de las labores de cuidado de las personas ancianas, enfermas o menores dependientes cuando fallan los servicios sociales que los estados proporcionan. En el terreno educativo, ellas son las primeras en abandonar las espacios educativos cuando tienen que apoyar con la renta familiar en situaciones de crisis y pobreza. Ms difcil si eres mujer. Una doble violacin de derechos humanos El no acceso a una educacin bsica de calidad para todos y todas es una flagrante violacin del artculo 26 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos, donde se dice que toda persona tiene derecho a una educacin bsica gratuita. A esta violacin, se aade otra referida a la distincin entre mujeres y hombres en el acceso y permanencia en el sistema educativo: de los 69 millones de nios y nias que an estn sin escolarizar, el 54% son nias y 2/3 de los 759 millones de personas adultas que carecen de estudios bsicos son mujeres. Esta falta de posibilidades de acceder y completar una educacin bsica de calidad en el caso de muchos millones de mujeres y nias se debe a su condicin de mujeres, condicin que se une a otras causas que tambin generan exclusin. La desigualdad entre mujeres y hombres no slo se manifiesta en los datos de acceso y permanencia en los sistemas educativos, donde las mujeres y nias se llevan la peor parte, sino que tambin se da de otros modos ms sutiles: Desigual valoracin de lo femenino y lo masculino en la educacin, falta de reconocimiento de las aportaciones que las mujeres han realizado a la sociedad y predominio casi absoluto de la figura masculina, sobre todo en las reas de conocimiento tcnicas. Desigual participacin de mujeres y hombres tanto en la educacin formal (hay ms mujeres docentes, pero son los hombres los que ocupan mayoritariamente los puestos directivos, tcnicos y de gestin de los sistemas educativos) como informal (cuidado de los hijos, transmisin de roles en el entorno familiar) Desigual distribucin del tiempo de ocio, en el que las mujeres y nias asumen una carga extra a la de sus compaeros varones, al dedicarse en mayor medida a las tareas de cuidado. Desigual expectativa sobre lo que la educacin debe aportar a uno y otro sexo. Refuerzo de los estereotipos de los roles masculino y femenino en los materiales educativos y en el comportamiento y actitudes de los y las docentes, as como en la organizacin de las actividades en el aula Pobreza y exclusin, entornos socioculturales hostiles Las desigualdades de gnero se agravan en las situaciones de pobreza y exclusin, pero a su vez, la pobreza es la principal barrera para acceder a una educacin de calidad. Es en los hogares pobres donde el coste de la educacin compite directamente con otros gastos bsicos como la propia alimentacin o la atencin mdica. Cuando las familias sufren prdidas de ingresos o bienes a causa de sequas, inundaciones, enfermedades o crisis econmicas, la educacin es la primera de las necesidades bsicas en ser eliminada, siendo las nias las primeras en pagar las consecuencias de este tipo de situaciones, ya que se considera que dentro del hogar pueden aprender ms fcilmente que los nios todo lo que necesitan para desenvolverse en la vida. El matrimonio precoz, las tareas domsticas, los embarazos tempranos o los papeles especficos que se asignan a hombres y a mujeres son serios obstculos que las nias y las jvenes deben superar para conseguir una educacin de calidad. En muchos pases la edad media de casamiento de las nias y adolescentes oscila entre los 14 y los 17 aos. Adems, independientemente de que estn o no casadas, las nias se ven apartadas de la escuela en el momento de quedar embarazadas. La inversin en educacin de mujeres y hombres, y especialmente de las jvenes, es la mejor herramienta para ir superando estos obstculos, as como las campaas de sensibilizacin para cambiar las normas y polticas que impiden que las madres jvenes continen sus estudios regulares y los culminen exitosamente Estudios realizados en pases en desarrollo concluyen que las mujeres con siete o ms aos de escolarizacin se casan en promedio cinco aos ms tarde que las mujeres que no la tienen. Una mujer que ha ido a la escuela ejerce ms control sobre su vida reproductiva. Es ms probable que use mtodos anticonceptivos y por lo tanto sea capaz de espaciar sus embarazos en intervalos ms saludables. Disminucin de los recursos nacionales e internacionales asignados a la educacin en poca de crisis o dficit financieros En una situacin de crisis econmica como la actual, la educacin se ve directamente afectada, ya que muchos gobiernos recortan la inversin en servicios sociales como una de las medidas para disminuir el gasto pblico. El aumento de la pobreza y el desempleo, junto con la disminucin de los ingresos, ha hecho que muchas familias pobres y vulnerables se vean obligadas a reducir su gasto en educacin y retirar a sus hijos o hijas de la escuela. Cuando estos recortes se producen y, costes directos como la matriculacin, el uniforme o los libros dejan de ser subvencionados por el gobierno, o se recortan gastos en sanidad; son las nias las que sufren las consecuencias, dejando la escuela para ocuparse de las tareas domsticas y las de cuidado, mientras sus madres realizan ms trabajos remunerados para compensar la prdida de poder adquisitivo de sus familias debido a la crisis econmica. Que la comunidad internacional, con los pases desarrollados a la cabeza, sea capaz de mantener los compromisos de ayuda a la educacin de forma continua y previsible, supone un factor clave para salvaguardar el gasto social prioritario y apoyar el progreso de la educacin. Medidas novedosas, como el impuesto a las transacciones financieras que se est impulsando desde muchas organizaciones civiles, puede suponer tambin una inyeccin de fondos para el cumplimiento de los ODM. Sin embargo, ser tambin necesario que los organismos financieros internacionales, como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, no penalicen con sus polticas de crdito a los gobiernos de los pases en desarrollo que necesitan inversin pblica en servicios sociales bsicos como la educacin o la sanidad. La crisis econmica no se va a solucionar dejando sin sanidad y educacin a millones de personas en los pases en desarrollo; al contrario, esto va a suponer un retroceso en el desarrollo, la recuperacin econmica y lo ms importante: un agravamiento del impacto de la crisis en la vida de las familias ms vulnerables. Retos y propuestas Uno de los principales retos que la comunidad internacional debe solucionar ya, para cumplir en 2015 con los Objetivos de Dakar y del Milenio es conseguir la cantidad de recursos necesaria para financiar la Educacin Bsica Universal para todos y todas. Para ello es necesario: Que los pases del Sur se comprometan a destinar un 20% de su presupuesto, o el 6% del PIB a educacin. Un compromiso plurianual y predecible de los gobiernos del Norte en Ayuda Oficial al Desarrollo AOD, para financiar los planes nacionales educativos de los gobiernos del Sur y, en particular, salarios dignos para el profesorado. Que la sociedad civil y los parlamentos puedan exigir libremente y sin cortapisas a sus gobiernos el cumplimiento de sus compromisos y responsabilidad por el gasto en educacin. Eliminar las barreras que impiden que los recursos lleguen a quienes ms los necesitan, como: las condiciones que los organismos financieros internacionales imponen a los gobiernos del Sur, que impiden en muchos casos la financiacin del salario de sus docentes; la deuda externa, que supone una carga insoportable para los gobiernos ms empobrecidos del planeta y repercute negativamente en el fomento de la educacin; el incumplimiento por parte de los gobiernos del Norte de su compromiso de alcanzar cuanto antes el objetivo del 0,7% del PIB para Ayuda Oficial al Desarrollo - AOD. Afrontar los factores que excluyen a las nias del acceso a la educacin. Los gobiernos tienen que hacer un gran esfuerzo para erradicar la discriminacin por razn de gnero. Calendario pendiente MarzoSe sugiere una reunin de planificacin nacional para: Disear una estrategia meditica - Qu periodistas se elegirn y quin los contactar? Qu materiales (comunicados de prensa, informe / resumen, etc.) sern necesarios y quin los redactar y producir?Finales de marzo / Principios de abrilImpulso final. Utilizar todos los medios al alcance para refrescar la memoria a toda la gente, acerca de la Semana de Accin y aprovechar: e-mails, sms, comunicacin cara a cara, que lderes comunales divulguen, comerciantes locales que cuelguen carteles en sus tiendas, etc. Visitar centros de medios de comunicacin clave y hablar con periodistas 19 de abrilEnviar comunicados de prensa y contactar personalmente a periodistas2 a 8 de mayoSemana de Accin en accin!Mediados de mayoRemitir los informes de la Semana de Accin. El Secretariado de la CEM har llegar un formato de informe para las actividades     PAGE  PAGE 7  !"?AqrsռxaZJ=51hpjhpUh95CJOJQJaJhO"h95CJOJQJaJ h_Dh9,hph95B*CJOJQJ^JaJph@1R#hph95CJHOJQJ^JaJH0hph95B*CJHOJPJQJ^JaJHphv<0hph95B*CJHOJPJQJ^JaJHphl 0hph95B*CJHOJPJQJ^JaJHph@1R,hph95B*CJ OJQJ^JaJ ph@1R&hp5B*CJ OJQJ^JaJ ph@1R"?@A\r    ~  u ~ J $x7$8$H$a$gd\ $7$8$H$a$gd\$a$gdOMgdL^$a$gdpgd9W]WgdpgdpEE    < > ~ {g\K: h\h\OJQJ^JmH sH h\h\OJQJ^JmH sH h\h\OJQJ&h\h\5OJQJ\^JmH sH h9jh9UhL^"hO"h956CJOJQJaJ"hph956CJ OJQJaJ "hphO"56CJ OJQJaJ hO"hp5CJOJQJaJ"hLhp56CJOJQJaJ&hLhp0J56CJOJQJaJjhpU d e }   u v x 1 2 3 ? 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