[Laredva] « Les ODM ne peuvent pas être atteints

[Voices Rising]

ESPAÑOL

ONGs critican falta de metas y compromisos para la educación de adultos

Conferencia de la ONU sobre educación de jóvenes 
y adultos, realizada en Belém (PA) la semana 
pasada termina sin metas claras para combatir, 
por ejemplo, el analfabetismo en el 
mundo.  Unesco debe elaborar un documento normativo sobre educación para 2020

Por: Jéssica Santos de Souza

Publicado el 07/12/2009, 16:09


Cierre del evento tuvo manifestaciones culturales 
de la región amazónica (Foto: Eunice Pinto/Agência Pará)

La  sexta Conferencia Internacional de Educación 
de Adultos (Confintea VI) finalizó el último 
viernes (4) sin  retrocesos, pero con menos 
avances y metas de lo que debería. La evaluación 
es de organizaciones no-gubernamentales ligadas a 
la educación que participaron del encuentro 
promovido por la Organización de las Naciones 
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

Realizado a cada doce anos, el evento tuvo como 
sede, por primera vez, un país del hemisferio 
sur. La última edición fue en Hamburgo. Además de 
representantes de la sociedad civil, ministros de 
Estados miembros estuvieron en Belém, capital del 
Estado de Para del 1º al 4 de diciembre.

Para el profesor y coordinador-general de la ONG 
Ação Educativa, Sérgio Haddad, el documento final 
no presentó retroceso en relación al de  hace 12 
años, de Hamburgo. “Los logros fueron pequeños, 
no hubo un avance significativo en relación a la 
defensa de la educación como derecho humano para 
jóvenes y adultos", señala. Se pasó a considerar 
la cuestión como un derecho social.

La diferencia es que si la educación fuera 
considerada un derecho universal del ser humano, 
podría dar origen a procesos judiciales en los 
países en dónde no se los asegurara. Otra 
alternativa serían las cortes internacionales de 
derechos humanos, activas en cobrar a diferentes países.

Miembros de la sociedad civil han definido diez 
recomendaciones que consideran cruciales para el 
desarrollo de la educación para personas jóvenes 
y adultas (EPJA). En ese documento se evidencia 
la importancia da educación para enfrentar la 
“actual crisis sistémica y global (alimentaria, 
energética, financiera, climática y  las 
situaciones de conflicto) y se pide más 
responsabilidad gubernamental para maximizar las 
oportunidades de aprendizaje, y la creación de 
mecanismos de monitoreo, internos y externos, por 
medio de múltiples agencias que garanticen el cumplimiento de esos compromisos.

Paul Bélanger, profesor de la Universidad de 
Québec (Canadá) y presidente del Consejo 
Internacional de Educación de Adultos (ICAE) 
enumera algunas garantías conquistadas. "Logramos 
importantes garantías de derecho a la educación 
de inmigrantes, de justicia de género en la 
educación de adultos, y también en la 
constatación del hecho de que hay poca inversión en el tema”, explica.

Sin embargo, lamentó la falta de metas precisas 
de combate, por ejemplo, al analfabetismo y de 
recursos a invertirse anualmente. "Son todavía 
compromisos amplios y vagos (los definidos en el 
documento final)", critica. Seria necesario, en 
su visión, compromisos que se pudieran medir en 
los próximos quince o veinte años.

La principal crítica de los profesores es la 
falta de definición de los valores que se deben 
invertir en la educación de jóvenes y adultos. 
“Hemos propuesto como meta el 6% destinado a la 
educación de adultos, y que mitad de eso – el 3% 
- fuera para la alfabetización de adultos en el 
África subsaariana. Propusimos también que los 
estados  miembros prepararan, para los próximos 
tres años, un plan global para que se pueda avanzar”, completa Bélanger.

La posible erradicación del analfabetismo 
solamente podrá ocurrir cuando los países 
establezcan un fondo de combate, como se hizo en 
Burkina Faso, en África. Según Bélanger ese fondo 
corresponde al 8% del presupuesto de educación. 
“El problema de la educación de adultos es que no 
es institucionalizada, entonces termina por ser 
marginalizada. En el momento de una crisis en el 
país, es el primer presupuesto a ser reducido. 
Nunca se reducen los fondos para las escuelas, 
hospitales, porque no pueden ser comprimidos. 
Pero la educación de adultos es un poco liviana, entonces se puede reducir”.

Haddad considera que el documento no ha logrado 
mostrar una visión  latino-americana, y que es 
muy  difícil la lucha frente a países como los 
Estados Unidos y Canadá. Por otro lado, los 
países europeos tienen una visión reducida del 
concepto de educación de adultos, con foco en la 
lógica del entrenamiento para el trabajo.

"La demanda de ese tipo de educación es para la 
adaptación de los adultos a una realidad de 
cambio social, pero muy enfocado en la 
perspectiva de empleo”, lamenta. "Es una gran 
contradicción porque es una sociedad que produce 
cada vez menos empleo e cada vez más trata el 
tema de la educación como capacitación para el 
trabajo, como si la culpa de la no existencia  de 
empleos fuera nada más que  un problema de 
formación para el ejercicio de esa profesión”, analiza Haddad.

Según Paul Bélanger se han logrado importantes 
avances y Unesco fue solicitada a adoptar un 
documento normativo sobre educación de adultos 
para  2020. Se recomendará que los países 
presenten informes a cada cinco años. El profesor 
destaca que el encuentro sobre el documento 
normativo será importante para la educación.


http://www.redebrasilatual.com.br/temas/educacao/conferencia-discute-a-educacao-de-jovens-e-adultos


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FRANÇAIS

« Les ODM ne peuvent pas être atteints sans l’éducation des adultes »

Centre de Conférences Hangar. 10h00
Par Ana Abelenda

Paul Bélanger, le président du Conseil 
International d'Éducation des Adultes (ICAE), a 
parlé le dernier jour de la CONFINTEA VI 
développée à Belém. Même si plusieurs pays ont 
appuyé certains des points proposés dans la 
déclaration de la société civile « De la 
rhétorique à l’action cohérente » , les 
modifications au Cadre d’action de Belém 
continuent d'être négociées jusqu'à la dernière minute.

Bélanger a commencé son discours en déclarant que 
la société civile est préoccupée par la lenteur 
du progrès, mais qu’il faut bien chercher une 
sortie. Les situations de conflit au monde – et 
il a rappelé les dernières épisodes sanglants en 
Nouvelle-Guinée et en Somalie – démontrent que 
l’éducation des adultes est un outil essentiel pour la paix.

Pourquoi l’urgence d’action ? Bélanger a énuméré 5 raisons fondamentales :

Aucun des Objectifs du Millénaire ne peuvent être 
atteints sans l’éducation des jeunes et des 
adultes. La prévention du VIH/SIDA n'est pas possible sans l'EPJA.
Devant un monde qui fait face à des crises 
multiples, la formation de la population active 
est un outil essentiel pour sortir de ces crises.
L’éducation des jeunes et des adultes est un 
droit humain parce qu’elle permet le respect de tous autres droits.
Nous ne sommes pas en état d’attendre 35 ans 
jusqu'à la CONFINTEA IX pour voir des changements 
; ils sont nécessaires maintenant.
Il est même un problème de productivité. La 
société civile ne refuse pas de parler de 
productivité, mais non seulement de productivité 
matérielles mais aussi intellectuelle et sociale. 
La productivité n'est pas possible sans la 
participation active de tous et de toutes.

Il a également abordé le sujet du financement et 
il a indiqué qu'il n'est pas possible de parler 
de ce sujet sans mentionner des chiffres 
concrets. Certains pays ne voulaient pas faire 
référence aux chiffres, mais ils sont nécessaires 
pour avoir des objectifs clairs qui obligent les gouvernements.

Il est aussi nécessaire de mobiliser toutes les 
parties intéressées : les gouvernements, le 
secteur privé, les associations des jeunes et des 
adultes et, bien entendu, la société civile organisée.

Il a rappelé que pendant les jours à venir 
l’humanité décidera comment soigner notre planète 
pendant la Conférence sur le Changement 
Climatique à Copenhague. « La planète ne survivra 
pas si elle n’est pas une planète dans un 
processus d’apprentissage permanent » il a 
affirmé, et il a fait un appel à réviser les 
budgets affectés à l’armement en faveur d’investir en éducation.

« Nous avons besoin d’avancer. C’est comme monter 
à bicyclette : si l’on arrête de pédaler, on perd l'équilibre », il a conclu.
http://fisc2009espanol.wordpress.com/




ICAE
International Council for Adult Education
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11200 Montevideo - Uruguay
Tel/fax: (598-2) 409 79 82
E-mail: voicesrising en icae.org.uy
www.icae.org.uy

Participe del Foro Internacional de la Sociedad 
Civil, 28 – 30 de noviembre 2009
Visite: <http://www.fisc2009.org>www.fisc2009.org


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