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ESPAÑOL<br><br>
ONGs critican falta de metas y compromisos para la educación de adultos
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Conferencia de la ONU sobre educación de jóvenes y adultos, realizada en
Belém (PA) la semana pasada termina sin metas claras para combatir, por
ejemplo, el analfabetismo en el mundo. Unesco debe elaborar un
documento normativo sobre educación para 2020 <br><br>
Por: Jéssica Santos de Souza <br><br>
Publicado el 07/12/2009, 16:09<br><br>
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Cierre del evento tuvo manifestaciones culturales de la región amazónica
(Foto: Eunice Pinto/Agência Pará) <br><br>
La sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos
(Confintea VI) finalizó el último viernes (4) sin retrocesos, pero
con menos avances y metas de lo que debería. La evaluación es de
organizaciones no-gubernamentales ligadas a la educación que participaron
del encuentro promovido por la Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).<br><br>
Realizado a cada doce anos, el evento tuvo como sede, por primera vez, un
país del hemisferio sur. La última edición fue en Hamburgo. Además de
representantes de la sociedad civil, ministros de Estados miembros
estuvieron en Belém, capital del Estado de Para del 1º al 4 de
diciembre.<br><br>
Para el profesor y coordinador-general de la ONG Ação Educativa, Sérgio
Haddad, el documento final no presentó retroceso en relación al de
hace 12 años, de Hamburgo. “Los logros fueron pequeños, no hubo un avance
significativo en relación a la defensa de la educación como derecho
humano para jóvenes y adultos", señala. Se pasó a considerar la
cuestión como un derecho social. <br><br>
La diferencia es que si la educación fuera considerada un derecho
universal del ser humano, podría dar origen a procesos judiciales en los
países en dónde no se los asegurara. Otra alternativa serían las cortes
internacionales de derechos humanos, activas en cobrar a diferentes
países. <br><br>
Miembros de la sociedad civil han definido diez recomendaciones que
consideran cruciales para el desarrollo de la educación para personas
jóvenes y adultas (EPJA). En ese documento se evidencia la importancia da
educación para enfrentar la “actual crisis sistémica y global
(alimentaria, energética, financiera, climática y las situaciones
de conflicto) y se pide más responsabilidad gubernamental para maximizar
las oportunidades de aprendizaje, y la creación de mecanismos de
monitoreo, internos y externos, por medio de múltiples agencias que
garanticen el cumplimiento de esos compromisos.<br>
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Paul Bélanger, profesor de la Universidad de Québec (Canadá) y presidente
del Consejo Internacional de Educación de Adultos (ICAE) enumera algunas
garantías conquistadas. "Logramos importantes garantías de derecho a
la educación de inmigrantes, de justicia de género en la educación de
adultos, y también en la constatación del hecho de que hay poca inversión
en el tema”, explica.<br><br>
Sin embargo, lamentó la falta de metas precisas de combate, por ejemplo,
al analfabetismo y de recursos a invertirse anualmente. "Son todavía
compromisos amplios y vagos (los definidos en el documento final)",
critica. Seria necesario, en su visión, compromisos que se pudieran medir
en los próximos quince o veinte años. <br><br>
La principal crítica de los profesores es la falta de definición de los
valores que se deben invertir en la educación de jóvenes y adultos.
“Hemos propuesto como meta el 6% destinado a la educación de adultos, y
que mitad de eso – el 3% - fuera para la alfabetización de adultos en el
África subsaariana. Propusimos también que los estados miembros
prepararan, para los próximos tres años, un plan global para que se pueda
avanzar”, completa Bélanger.<br><br>
La posible erradicación del analfabetismo solamente podrá ocurrir cuando
los países establezcan un fondo de combate, como se hizo en Burkina Faso,
en África. Según Bélanger ese fondo corresponde al 8% del presupuesto de
educación. “El problema de la educación de adultos es que no es
institucionalizada, entonces termina por ser marginalizada. En el momento
de una crisis en el país, es el primer presupuesto a ser reducido. Nunca
se reducen los fondos para las escuelas, hospitales, porque no pueden ser
comprimidos. Pero la educación de adultos es un poco liviana, entonces se
puede reducir”. <br><br>
Haddad considera que el documento no ha logrado mostrar una visión
latino-americana, y que es muy difícil la lucha frente a países
como los Estados Unidos y Canadá. Por otro lado, los países europeos
tienen una visión reducida del concepto de educación de adultos, con foco
en la lógica del entrenamiento para el trabajo. <br><br>
"La demanda de ese tipo de educación es para la adaptación de los
adultos a una realidad de cambio social, pero muy enfocado en la
perspectiva de empleo”, lamenta. "Es una gran contradicción porque
es una sociedad que produce cada vez menos empleo e cada vez más trata el
tema de la educación como capacitación para el trabajo, como si la culpa
de la no existencia de empleos fuera nada más que un problema
de formación para el ejercicio de esa profesión”, analiza
Haddad.<br><br>
Según Paul Bélanger se han logrado importantes avances y Unesco fue
solicitada a adoptar un documento normativo sobre educación de adultos
para 2020. Se recomendará que los países presenten informes a cada
cinco años. El profesor destaca que el encuentro sobre el documento
normativo será importante para la educación.<br><br>
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<a href="http://www.redebrasilatual.com.br/temas/educacao/conferencia-discute-a-educacao-de-jovens-e-adultos" eudora="autourl">
http://www.redebrasilatual.com.br/temas/educacao/conferencia-discute-a-educacao-de-jovens-e-adultos<br>
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FRANÇAIS<br><br>
« Les ODM ne peuvent pas être atteints sans l’éducation des adultes
»<br><br>
Centre de Conférences Hangar. 10h00<br>
Par Ana Abelenda<br><br>
Paul Bélanger, le président du Conseil International d'Éducation des
Adultes (ICAE), a parlé le dernier jour de la CONFINTEA VI développée à
Belém. Même si plusieurs pays ont appuyé certains des points proposés
dans la déclaration de la société civile « De la rhétorique à l’action
cohérente » , les modifications au Cadre d’action de Belém continuent
d'être négociées jusqu'à la dernière minute.<br><br>
Bélanger a commencé son discours en déclarant que la société civile est
préoccupée par la lenteur du progrès, mais qu’il faut bien chercher une
sortie. Les situations de conflit au monde – et il a rappelé les
dernières épisodes sanglants en Nouvelle-Guinée et en Somalie –
démontrent que l’éducation des adultes est un outil essentiel pour la
paix.<br><br>
Pourquoi l’urgence d’action ? Bélanger a énuméré 5 raisons fondamentales
:<br><br>
Aucun des Objectifs du Millénaire ne peuvent être atteints sans
l’éducation des jeunes et des adultes. La prévention du VIH/SIDA n'est
pas possible sans l'EPJA. <br>
Devant un monde qui fait face à des crises multiples, la formation de la
population active est un outil essentiel pour sortir de ces crises. <br>
L’éducation des jeunes et des adultes est un droit humain parce qu’elle
permet le respect de tous autres droits. <br>
Nous ne sommes pas en état d’attendre 35 ans jusqu'à la CONFINTEA IX pour
voir des changements ; ils sont nécessaires maintenant. <br>
Il est même un problème de productivité. La société civile ne refuse pas
de parler de productivité, mais non seulement de productivité matérielles
mais aussi intellectuelle et sociale. La productivité n'est pas possible
sans la participation active de tous et de toutes. <br><br>
Il a également abordé le sujet du financement et il a indiqué qu'il n'est
pas possible de parler de ce sujet sans mentionner des chiffres concrets.
Certains pays ne voulaient pas faire référence aux chiffres, mais ils
sont nécessaires pour avoir des objectifs clairs qui obligent les
gouvernements.<br><br>
Il est aussi nécessaire de mobiliser toutes les parties intéressées : les
gouvernements, le secteur privé, les associations des jeunes et des
adultes et, bien entendu, la société civile organisée.<br><br>
Il a rappelé que pendant les jours à venir l’humanité décidera comment
soigner notre planète pendant la Conférence sur le Changement Climatique
à Copenhague. « La planète ne survivra pas si elle n’est pas une planète
dans un processus d’apprentissage permanent » il a affirmé, et il a fait
un appel à réviser les budgets affectés à l’armement en faveur d’investir
en éducation.<br><br>
« Nous avons besoin d’avancer. C’est comme monter à bicyclette : si l’on
arrête de pédaler, on perd l'équilibre », il a conclu.<br>
<a href="http://fisc2009espanol.wordpress.com/" eudora="autourl">
http://fisc2009espanol.wordpress.com/<br><br>
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</a><x-sigsep><p></x-sigsep>
<font color="#008080"><b>ICAE<br>
</b></font><font size=2><i>International Council for Adult Education<br>
</i><b><u>General Secretariat<br>
</u></b>Av. 18 de Julio 2095 / 301<br>
11200 Montevideo - Uruguay<br>
Tel/fax: (598-2) 409 79 82<br>
E-mail: voicesrising@icae.org.uy<br>
</font><font size=2 color="#0000FF">
<a href="http://www.icae.org.uy/" eudora="autourl">www.icae.org.uy</a>
<br><br>
</font><b><i>Participe del Foro Internacional de la Sociedad Civil, 28 –
30 de noviembre 2009<br>
Visite: <a href="http://www.fisc2009.org">www.fisc2009.org</a> <br>
</b></i></body>
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