Gracias Patricia!!. Sera de mucha utilidad para nuestros trabajos!. Abrazos. Carmen<br><br><div class="gmail_quote">El 23 de julio de 2010 07:51, Celita Eccher <span dir="ltr"><<a href="mailto:celita@icae.org.uy">celita@icae.org.uy</a>></span> escribió:<br>
<blockquote class="gmail_quote" style="margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding-left: 1ex;">
<div link="blue" vlink="blue" lang="ES">
<div>
<p class="MsoNormal"><font color="navy" face="Arial" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Arial; color: navy;">Gracias Patricia ;</span></font></p>
<p class="MsoNormal"><font color="navy" face="Arial" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Arial; color: navy;">Muy bueno y siempre es una buena noticia
tener gente desde la Academia
trabajando en este tema porque es necesario insistir mucho con esto porque
tiene la etiqueta de poco serio o” boberías.”</span></font></p>
<p class="MsoNormal"><font color="navy" face="Arial" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Arial; color: navy;">Cuanto mas investigación tengamos menos tiempo
costara que esto llegue a ser un tema tratado en todos lados .Y que necesario
que es</span></font></p>
<p class="MsoNormal"><font color="navy" face="Arial" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Arial; color: navy;">Besos</span></font></p>
<p class="MsoNormal"><font color="navy" face="Arial" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Arial; color: navy;">Celita</span></font></p>
<p class="MsoNormal"><font color="navy" face="Arial" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Arial; color: navy;"> </span></font></p>
<div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><font face="Times New Roman" size="3"><span style="font-size: 12pt;">
<hr align="center" width="100%" size="2">
</span></font></div>
<p class="MsoNormal"><b><font face="Tahoma" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Tahoma; font-weight: bold;">De:</span></font></b><font face="Tahoma" size="2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Tahoma;"> Patricia Stella
Jaramillo Guerra [mailto:<a href="mailto:pasteja@gmail.com" target="_blank">pasteja@gmail.com</a>] <br>
<b><span style="font-weight: bold;">Enviado el:</span></b> Jueves, 22 de Julio de
2010 07:18 p.m.<br>
<b><span style="font-weight: bold;">Para:</span></b> IMELDA ARANA SAENZ; Celita
Eccher; marcela hernández; Fanny Gómez; paulina triviño; Paulina Gonzalez;
MALU; Malú Valenzuela; Claudia Ferreira; María Elisa Díaz Díaz; Ana Cristina
Pino Cabrera; Maria Isabel Martínez Garzón<br>
<b><span style="font-weight: bold;">CC:</span></b> Alicia Canapale Alpino;
Hildezia Medeiros; Graciela Rodriguez; Norma Maldonado; Norma Sanchís; Alma
Espino; Nicole Bidegain Ponte; Veronica Baracat; Hilda García; Florence Thomas;
Juanita María Barreto Gama; Sofia Diaz Jz; María Mercedes Tello Sánchez; Ana
Mercedes; Judith Jiménez Rangel; LAREDVA; null; Cecilia Fernández<br>
<b><span style="font-weight: bold;">Asunto:</span></b> Fwd: Sociedad, emociones y
educación universitaria</span></font></p>
</div>
<p class="MsoNormal"><font face="Times New Roman" size="3"><span style="font-size: 12pt;"> </span></font></p>
<div>
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt;"><font face="Times New Roman" size="3"><span style="font-size: 12pt;">Queridas amigas todas:<br>
<br>
Junto con la maravillosa noticia del logro de la educación no formal para todos
y todas, les comparto este logro de una Colombiana en su doctorado en España,
que significa el posicionamiento de postulados que tanto Imelda como otras
compañeras de REPEM e ICAE, han venido trabajando en los espacios de educación
no formal y que da mayores herramientas para nuevas propuestas.<br>
<br>
Abrazos<br>
Patricia</span></font></p>
<div>
<p class="MsoNormal"><b><font face="Calibri" size="3"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; font-weight: bold;">Sociedad, emociones y educación
universitaria<br>
</span></font></b><font face="Calibri"><span style="font-family: Calibri;">Era una
mañana lluviosa, con mucho viento, algo de frio y nada de sol que no presagiaba
nada bueno, pero pensar en que una colombiana defendía su tesis de doctorado,
que tenía la posibilidad de asistir a un acto académico poco frecuente y oír de
primera voz a quien investigó sobre la educación, los educadores y los
educandos universitarios en una universidad bogotana, fueron razones
suficientes para saltar de la cama, ponerme el disfraz propio del
acontecimiento y hacerme presente en la sede de San Sebastián de la Universidad del País
Vasco.<br>
La investigadora es Stella Betancourt Guevara, una mujer dinámica y plenamente
comprometida con la docencia universitaria en Colombia, quien hace ya algo más
de cuatro años llegó a esta ciudad conocida por el turismo y el festival de
cine para formarse en el Doctorado de Psicopedagogía. Sus permanentes ires y
venires entre Colombia y España no lograron aminorarla, como tampoco el frío
invierno del norte. <br>
Afirma que se debe diferenciar entre competencias técnicas y sociales; que las
técnicas implican el dominio de los conocimientos y destrezas específicos de un
determinado campo profesional y que las competencias sociales incluyen las
motivaciones, los valores y la capacidad de relación en un contexto social
determinado. <br>
Ella en su tesis considera que formar desde las competencias es importante
porque ellas revelan la capacidad del ser humano para adaptarse a las
situaciones cambiantes que debe afrontar y que dicha adaptación se hace desde
diferentes dimensiones diferentes a lo intelectual, como por ejemplo, lo
social, filosófico, moral, emocional, entre otros. Propone que dichas
competencias son fundamentales en la educación porque si educadores y alumnos
las identifican, enriquecerán todos los procesos de relacionamiento y que esto
es indispensable porque el ser humano es un ser relacional. <br>
Betancourt investigó específicamente sobre las competencias socioemocionales en
la formación universitaria. Asevera que lo hizo porque la educación de los
sentimientos no ha sido tema preferente en la formación universitaria y además
que los maestros nos hemos centrado en las competencias intelectuales y hemos
dejado en un segundo plano la educación de las emociones, la afectividad y los
sentimientos, dando lugar a una desproporcionalidad en los contenidos
curriculares entre lo cognitivo y procedimental con lo emocional. <br>
La doctora Betancourt considera que la educación de los sentimientos no sólo es
función propia de la familia ni una tarea que se añade al quehacer docente,
sino que por el contrario debe formar parte esencial e insustituible de la
formación integral en la universidad.<br>
Una pregunta que cualquier lector se haría es que significa entonces ser
competente. Ella responde, significa actuar de manera resolutiva en ámbitos
generales del aprender. Se aprenden diversas competencias, por ejemplo la de
“El saber”, que se refiere a los conocimientos generales o específicos,
teóricos, especulativos o científico-técnicos; las competencias del “Saber
hacer” que se relaciona con el dominio de los métodos y procedimientos
específicos enlazados con determinados campos sociales y profesionales; las
competencias del “Saber aprender” que se refiere a la capacidad de reciclaje y
formación permanente de las personas, colectivos y organizaciones; y, por
último, las competencias del “Saber estar” que se encadena con las actitudes,
comportamientos y formas de actuar e interactuar en la sociedad. <br>
En resumen para ser competente es necesario poseer un saber, poder actuar en
consecuencia con este, conocer cómo ampliar dicho saber y saber actuar en la
sociedad desde dicho saber. Ello hace que muchos profesionales no sean
competentes, porque salen de la universidad con una formación, es decir con un
saber, pero no saben actuar a partir de dicho conocimiento y mucho menos aun
logran establecer relaciones afectivas, emocionales y sociales, debido a que su
saber es eminentemente teórico o practico y nada socioemocional.<br>
A la doctora Betancourt le interesan las competencias socioemocionales de la
persona adulta en la universidad porque son pertinentes al desarrollo del
aprender del docente y el estudiante en su proceso de formación. La importancia
de estas competencias el que al poseerlas las personas aprenden habilidades que
los capacitan para entender a otros, comprender lo qué las motiva para
relacionarse entre ellos y comprenderse a sí mismos, pero igualmente les
permiten conocer como esas personas trabajan pero además aprenden a trabajar
cooperativamente en los diferentes ámbitos de dominio en los que ellos se
desenvuelven. <br>
Para esta investigadora, el hecho de que un maestro o un estudiante posean
estas competencias socioemocionales, les ayuda a aprender a ser, a vivir, a
convivir y a progresar, como también a aprender a aprender. Según ella, un ser
competente socioemocionalmente comprende la importancia de ser ciudadano,
solidario y a convivir en el respeto activo; y en consecuencia, ese ser
aprende, asume y vivencia la importancia del trabajo en equipo, de la
conciencia social, de la empatía primordial, de la negociación y de la
cognición social. <br>
Ella afirma que esto se logra por medio de estrategias de enseñanza y
aprendizaje entendidas estas como planes de acción que debe ser conscientes y
optimizan los procesos que el ser llevan a cabo para la realización de
actividades, no sólo formativas sino propias de la vida cotidiana. Un ejemplo
importante de aprender las competencias socioemocionales está en el uso que
puede dársele en la resolución de conflictos, la negociación, la mediación y la
diplomacia, entre otros. <br>
Quien aprende las competencias socioemocionales posee herramientas y
estrategias que una vez formadas se ponen al servicio del ser humano como
instrumentos que apoyan su rol de sujeto sociocultural y relacional propio de
un tiempo, un espacio, una sociedad y una cultura específica. <br>
La doctora Betancourt es clara en afirmar que la educación del ser humano debe
ser continua, es decir debe ser durante toda la vida debido a que los seres
humanos, la sociedad, la cultura y las relaciones que estos establecen son
cambiantes dado que estas son dinámicas.<br>
Sería importante, opino yo, que en Colombia lográramos darnos cuenta que las
competencias socioemocionales en la formación universitaria son primordiales si
queremos formar jóvenes que sin restar importancia a su formación teórica y a
la experiencia, sean sensibles frente a las comunidades y los individuos que
las conforman y a sus necesidades y posibilidades; sin embargo, también es
importante recalcar que no es posible transformar la educación si no se logra
que las directivas universitarias y los/as docentes asuman un rol mucho más
activo en su formación socioemocional, porque esta es un elemento primordial
para lograr la transformación sociocultural del país.<br>
<br>
Por Manuel Velandia<br>
PUBLICADO 07/20/2010</span></font> </p>
</div>
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<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt;"><font face="Times New Roman" size="3"><span style="font-size: 12pt;"><br>
<br clear="all">
<br>
-- <br>
Patricia Jaramillo G.<br>
Profesora Asociada<br>
Universidad Nacional de Colombia<br>
<a href="mailto:pasteja@gmail.com" target="_blank">pasteja@gmail.com</a><br>
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Fax: (571) 3165238<br>
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