<div dir="auto"><div><div class="gmail_quote"><div dir="ltr"><p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:16pt;color:rgb(68,114,196)">veci</span></b><b><span style="font-size:16pt;color:rgb(238,0,0)">net</span></b><b><span style="font-size:16pt"> N. 1.219 - 14 de marzo de 2026</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">............................................<br>
<b>Desde el 18 de mayo de 1996</b></span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Comunicación
alternativa independiente para la organización y la participación vecinal</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">....................................<br>
</span></b><span style="font-size:8pt">Para recibir nuestra información
enviar un correo-e a<br>
<a href="mailto:vecinet.noticias@gmail.com" style="color:rgb(5,99,193)" target="_blank" rel="noreferrer">vecinet.noticias@gmail.com</a><br>
escribiendo en el asunto SUSCRIBIR.<br>
Para dejar de recibir el Boletín por correo electrónico, escribir<br>
en el asunto BORRAR<br>
</span><b><span style="font-size:10pt">===================</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt;color:rgb(238,0,0)">SUMARIO</span></b></p>
<div style="border-top:none;border-right:none;border-left:none;border-bottom:1pt solid windowtext;padding:0cm 0cm 1pt">
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">1
– ¿Qué impactos y consecuencias provocará el Proyecto de Reestructura del
Transporte Metropolitano?</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">2
– Una disputa sobre el modelo de ciudad</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">3
– Nueva York: Carolina Cosse recibió carta de ciudadanos preocupados por medio
ambiente</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">4
– Afirman que prospección sísmica “genera impactos socioambientales en sitios
que deberían ser protegidos”</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">5
– Menos situaciones de violencia, más atención en aula y cambios en los
recreos, tras restringir el uso del celular</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">6
– Centros en Foco: el audiovisual como puente entre educación y comunidad</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"> </p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">1
– ¿Qué impactos y consecuencias provocará el Proyecto de Reestructura del
Transporte Metropolitano?</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">Piden
reunión con MTOP e Intendencias metropolitanas</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
El Foro Ciudadano por la Movilidad Metropolitana difundió el
pasado lunes 9 de marzo, una declaración donde piden una reunión al Ministerio
de Transporte y Obras Públicas y a las intendencias de Montevideo, Canelones y
San José ante los "impactos" y "consecuencias en el largo plazo
para la ciudad y las futuras generaciones" que conlleva "la inminente
aprobación del Proyecto de Reestructura del transporte metropolitano".</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
En el comunicado, también solicitaron que la información sobre la
reforma del transporte “sea transmitida a la ciudadanía en lenguaje accesible”
y que se abra un canal de participación para la sociedad civil con el fin de
“despejar las interrogantes”, en el marco dela Ley 18.308, que garantiza la
participación social.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
"Ante la inminente aprobación del Proyecto de Reestructura
del transporte metropolitano por el Ministerio de Transporte y Obras Públicas,
se constituyó el Foro Ciudadano por la Movilidad Metropolitana. Este colectivo
está integrado por ciudadanos interesados en el proyecto, sus impactos
acumulados durante las obras y sus consecuencias en el largo plazo para la
ciudad y futuras generaciones.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Entendemos que dado el porte del proyecto resulta de fundamental
importancia actuar con la máxima responsabilidad y de acuerdo al marco
regulatorio que la sociedad uruguaya ha consagrado para abordar temáticas como
esta.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
En función de ello, el Foro Ciudadano por la Movilidad
Metropolitana resuelve pedir una reunión a las autoridades involucradas (MTOP,
Intendencias de Montevideo, Canelones y San José) y asimismo solicitar:</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
- que la información técnica publicada el 12 de febrero[¹] sea
transmitida a la ciudadanía en lenguaje accesible.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
- un canal de participación con la Sociedad Civil con instancias
abiertas donde despejar las interrogantes. Recordamos que la participación
ciudadana está consagrada en la Ley 18308[²], que garantiza la participación
social en procesos de modificación sustantivas de territorio.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
- que se especifique cómo inciden en la propuesta las tendencias
demográficas recientes -envejecimiento y nuevos arreglos familiares-.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
- conocer las alternativas no seleccionadas que se excluyen del
proyecto.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
- contar con detalles de los corredores, longitud y posibles
terminales, tanto como la complementariedad de distintos modos de traslado.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
- recibir información detallada sobre la futura coordinación
público-privada a través de la Agencia de Transporte Metropolitano, en busca de
asegurar que en la gestión se privilegie el bien común y los derechos de los
usuarios.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
- contar con información sobre los incentivos o desincentivos del
uso de automóviles particulares, y sobre la interferencia del transporte
público con circulación de peatones, birrodados y automotores.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Las interrogantes plateadas por el Foro abarcan desde asuntos muy
concretos como el estacionamiento en la zona céntrica y la construcción de un
túnel y otros soterramientos, hasta temas como la cultura relacionada a la
valoración social de diferentes modos de traslado.</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Quedamos a la espera de la reunión con las autoridades
involucradas y nos declaramos en asamblea permanente hasta su concreción."</span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">[¹]Ver
estudios y consultorías contratados por el MTOP para la elaboración del
Proyecto de Transformación del Transporte Público en el Área Metropolitana</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9pt"><a href="https://www.gub.uy/ministerio-transporte-obras-publicas/comunicacion/publicaciones/sistema-transporte-metropolitano" style="color:rgb(5,99,193)" target="_blank" rel="noreferrer">https://www.gub.uy/ministerio-transporte-obras-publicas/comunicacion/publicaciones/sistema-transporte-metropolitano</a></span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b>[²]Ley 18.308</b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9pt"><a href="https://www.impo.com.uy/bases/leyes/18308-2008" style="color:rgb(5,99,193)" target="_blank" rel="noreferrer">https://www.impo.com.uy/bases/leyes/18308-2008</a></span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">LEER
TAMBIÉN:</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">•
Proyecto de transporte metropolitano: los escenarios posibles, costos y sus
riesgos</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">El
Ejecutivo hizo públicos los documentos de análisis en torno a la iniciativa de
transformación del sistema de transporte metropolitano...</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9pt"><a href="https://www.montevideo.com.uy/Noticias/Proyecto-de-transporte-metropolitano-los-escenarios-posibles-costos-y-sus-riesgos-uc952909" style="color:rgb(5,99,193)" target="_blank" rel="noreferrer">https://www.montevideo.com.uy/Noticias/Proyecto-de-transporte-metropolitano-los-escenarios-posibles-costos-y-sus-riesgos-uc952909</a></span></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">•
Túnel bajo 18 de Julio: el gobierno confirma que el proyecto está sobre la mesa</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">El
director nacional de Transporte confirmó en Legítima Mañana que el proyecto de
un túnel para ómnibus bajo 18 de Julio es una alternativa real en estudio...</span></b></p>
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9pt"><a href="https://www.carasycaretas.com.uy/politica/tunel-18-julio-el-gobierno-confirma-que-el-proyecto-esta-la-mesa-n93365/" style="color:rgb(5,99,193)" target="_blank" rel="noreferrer">https://www.carasycaretas.com.uy/politica/tunel-18-julio-el-gobierno-confirma-que-el-proyecto-esta-la-mesa-n93365/</a></span></p>
</div>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt"> </span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">2 – Una disputa sobre
el modelo de ciudad</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">18 de Julio no es un
túnel</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">por Silvana Pissano
(Brecha, 06.03.26)</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Cada
vez que reaparece la idea, el debate se presenta como técnico. Estudios de
suelo. Modelos de demanda. Proyecciones financieras. Parece que perforar la
ciudad fuera apenas una ecuación de ingeniería. Pero no hay infraestructura neutra.
La discusión sobre soterrar un tramo de la avenida 18 de Julio no es solo un
debate de movilidad, es una definición sobre prioridades, espacio público,
ambiente, economía urbana y modelo de ciudad desde una perspectiva de cuidados.
Lo que está en juego no es un túnel: es qué ciudad queremos. Qué se financia
con recursos públicos, qué prioridades se establecen y qué modelo de desarrollo
urbano se podría llegar a consolidar en un contexto de restricciones fiscales y
crisis climática.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
América Latina, el metro se volvió sinónimo de progreso. Ciudades como Buenos
Aires o Santiago de Chile desarrollaron hace décadas redes subterráneas acordes
a escalas metropolitanas de millones de habitantes y altísima densidad poblacional.
Pero Montevideo no es eso. Recordemos que –aunque discutible– el último censo
dejó al descubierto que la capital perdió población. Somos menos, pero ocupamos
más superficie, a pesar de las políticas departamentales de los gobiernos
frenteamplistas de los últimos 35 años de redistribución del suelo urbano
mediante la Cartera de Tierras para que no se vacíen las áreas centrales.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Montevideo es una ciudad intermedia, muy extendida a pesar nuestro, con
desigualdades territoriales marcadas y una estructura metropolitana que aún
necesita integración real. Pensar un túnel por 18 de Julio como salto
inevitable a la modernidad puede ser más una operación simbólica que una
decisión estratégica. La fascinación por las grandes obras suele esconder una
política del espectáculo: mostrar capacidad de transformación y de gestión a
través de una infraestructura monumental. Pero no todo salto tecnológico
implica un salto social. Y la ciudad como sinónimo de sociedad debe pensar
primero en las personas.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Dinamitar –aunque sea de manera controlada– la avenida 18 de Julio
implica miles de millones de pesos, endeudamiento a largo plazo y compromisos
fiscales que atraviesan gobiernos. No es una inversión neutra ni reversible. En
un país donde el déficit habitacional persiste, donde el sistema de cuidados
requiere consolidación, donde barrios aún demandan infraestructura básica y
servicios de calidad, decidir concentrar recursos en un eje central es una toma
de posición cuestionable. No se trata de oponer movilidad a vivienda o
transporte a cuidados: se trata de discutir prioridades desde una perspectiva
de justicia distributiva.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> A lo
largo de mi trayectoria política y profesional, una pregunta ha sido
recurrente: ¿qué significa pensar la ciudad desde una perspectiva política de
izquierda? La respuesta es, sin duda, suprimir las desigualdades en el acceso
al derecho a la ciudad. Frente a este proyecto, el paralelismo es simple: ¿qué
transforma más la desigualdad territorial? ¿Una megaobra costosísima para
excavar 18 de Julio o una intervención de superficie que incluya una red
distribuida para fortalecer las periferias y centralidades barriales?</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">Esa es la disputa.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt"> </span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Un sistema subterráneo
no es ambientalmente inocuo</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Excavaciones profundas. Uso masivo de hormigón. Maquinaria pesada durante
años. Alteración del subsuelo. Vibraciones y explosiones controladas.
Contaminación del aire. Emisiones de dióxido de carbono acumuladas antes de que
el primer ómnibus circule. El hormigón es responsable de una porción
significativa de las emisiones globales de carbono y cada quilómetro de túnel
tiene una huella de carbono considerable. ¿La contaminación se compensa?</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
tiempos de crisis climática, no alcanza con que el transporte final sea
eléctrico, hay que evaluar el ciclo completo de la infraestructura. Seamos
consecuentes con nuestra premisa frenteamplista: «No solo nos importa el
resultado, sino el camino que hacemos para llegar». Esto vale desde el punto de
vista social, pero también del ambiental. Si la transición ecológica es un
horizonte político real, entonces el análisis ambiental no puede limitarse al
resultado, también importa el proceso constructivo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Dieciocho de Julio es comercio, empleo, memoria urbana: la Marcha del
Silencio, el 8M, la Marcha por la Diversidad. Es el principal eje simbólico y
de expresión política colectiva, además de ser el centro comercial a cielo
abierto más importante del país. Una obra subterránea de larga duración implica
años de afectación directa: cortes, desvíos, polvo, vibraciones, incertidumbre.
En un centro que ya enfrenta transformaciones estructurales –cambios en hábitos
de consumo, aumento de compras online, teletrabajo, competencia de grandes
superficies–, ese impacto puede profundizar la fragilidad existente. ¿Quién
absorbe ese costo transitorio? ¿El pequeño comerciante? ¿El trabajador
informal? ¿El Estado?</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt"> </span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">La movilidad no es solo
velocidad</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Desde
una perspectiva ecofeminista, la economía que importa no se mide solo en
megainversiones; es la economía cotidiana la que sostiene la vida urbana día a
día, los quioscos de diarios, los puestos de venta de mates.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Lo
ecológico, la economía y lo social también forman parte de la disputa.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Desde
el municipalismo ecofeminista, la movilidad no es solo velocidad. Es tiempo
disponible, accesibilidad múltiple, seguridad, integración territorial y
calidad del tiempo en la movilidad. Las mujeres hacen más viajes encadenados,
más desplazamientos vinculados a tareas de cuidado, más trayectos interbarriales.
Un eje lineal subterráneo puede agilizar un tramo, pero no necesariamente
transforma la estructura desigual del sistema.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
ciudad que se cuida no es la que acelera más rápido un corredor central. Es la
que reduce desigualdades territoriales y garantiza el derecho a la movilidad
digna en todos los barrios. Si la modernización no disminuye brechas, puede
terminar reforzándolas.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Esa es
la disputa de fondo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt"> </span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">El debate no debería
reducirse al inmovilismo o a la lógica del subte</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Existen alternativas: trenes modernos de superficie, tranvías eléctricos,
corredores segregados de alta calidad, prioridad semafórica real, integración
tarifaria metropolitana efectiva. Actuar en la dimensión temporal y no solo en
la espacial. Me refiero, por ejemplo, a excluir los autos privados en horas
pico para que el transporte público y la movilidad activa fluyan en menor
tiempo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Pensemos en sistemas menos costosos, con menor impacto ambiental
constructivo, que se puedan ejecutar en plazos más breves y sean compatibles
con una planificación policéntrica que preserve la movilidad de las personas.
La inteligencia urbana no siempre consiste en excavar más profundo. A veces
consiste en distribuir mejor la superficie. Pero, claro, eso significa dar
determinadas batallas políticas, que tienen costos que deberíamos estar
dispuestos a asumir.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Titulé
«18 de Julio no es un túnel» y termino con esa misma frase. Esta es una
definición sobre las transformaciones urbanas y la calidad de vida, que pone en
valor nuestro patrimonio construido, nuestra identidad. Implica definir en qué
invertimos cuando los recursos son finitos. Implica establecer prioridades
entre la monumentalidad concentrada o la justicia territorial distribuida.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Pensar
la ciudad desde una política urbana de izquierda no debería significar
deslumbrarse con una obra que impacta en la foto aérea, debería caminar hacia
una Montevideo que sostiene la vida. Estoy convencida de que la verdadera modernidad
no es perforar más profundo: es construir una ciudad más justa, más ecológica y
más igualitaria.</span></p>
<div style="border-top:none;border-right:none;border-left:none;border-bottom:1pt solid windowtext;padding:0cm 0cm 1pt">
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
La disputa está abierta.</span></p>
</div>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">3 – Nueva York:
Carolina Cosse recibió carta de ciudadanos preocupados por medio ambiente</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">"Expresamos, de
manera respetuosa pero firme, la necesidad democrática, institucional y ética
de convocar a un plebiscito nacional en relación con los proyectos de
exploración y eventual explotación petrolera en aguas territoriales"</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
ocasión de la visita de Carolina Cosse, vicepresidenta de Uruguay, el pasado 10
de febrero de 2026, el Consulado general de Uruguay en Nueva York,
cursó invitación a personas nacidas o residentes en el territorio
nacional.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Los
participantes, "reunidos en su condición de seres humanos vinculados por
su pertenencia al territorio nacional, sin distinción de confesión religiosa,
afiliación política o cualquier otra definición que no fuera la propia condición
humana", hicieron entrega a la vicepresidenta de una carta manifestándose
"preocupados por el medio ambiente".</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
"El encuentro se desarrolló en un marco de respeto institucional y
diálogo constructivo, reafirmando el ejercicio de participación cívica y el
compromiso de los asuntos de interés común para quienes mantienen vínculos con
la República Oriental del Uruguay", explican los ciudadanos en su
presentación a vecinet.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Texto de la carta</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
"Esta es la carta que varios ciudadanos preocupados por el futuro de
nuestro medio ambiente compartimos con la Vicepresidenta Carolina Cosse en su
visita al Consulado":</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">"A las autoridades
ambientales competentes</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">Ministerio de Ambiente</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">República Oriental del
Uruguay</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">15 de Febrero de 2026 - Nueva
York, EEUU</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">De nuestra mayor
consideración:</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
presente tiene por finalidad expresar, de manera respetuosa pero firme, la
necesidad democrática, institucional y ética de convocar a un plebiscito
nacional en relación con los proyectos de exploración y eventual explotación
petrolera en aguas territoriales de la República Oriental del Uruguay.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
cuestión petrolera, por la profundidad, extensión y duración de sus impactos,
rebase ampliamente el marco de un proyecto de gobierno e incluso el de una
política de Estado entendida en términos ordinarios. Se trata, en rigor, de una
decisión de carácter nacional y transgeneracional, cuyas consecuencias afectan
de forma directa al medio ambiente, a la arquitectura institucional del país y
a la calidad de vida de la población presente y futura.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Por
esta razón, ninguna fuerza política puede asumir legítimamente, por sí sola,
una decisión de esta magnitud, sin comprometer al país por décadas. Aún cuando
se conformara una mesa de diálogo que alcanzara consensos entre las distintas
fuerzas políticas, dicho acuerdo resultaría democráticamente insuficiente, pues
la naturaleza del asunto exige la participación directa de la ciudadanía, en
tanto sujeto colectivo afectado integralmente.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt"> Consideraciones
ambientales y legales</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
exploración y explotación petrolera conllevan riesgos ambientales
estructurales, ampliamente documentados:</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">·
Contaminación marina por derrames, descargas operativas y residuos químicos.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">·
Afectación directa de ecosistemas marinos, especies protegidas y cadenas
tróficas.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">·
Riesgos acumulativos y de largo plazo que no siempre pueden ser mitigados ni
revertidos.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Estos
riesgos entran en tensión directa con el marco legal vigente, que protege las
especies marinas y los ecosistemas en todas las aguas territoriales del país,
así como con los compromisos nacionales e internacionales asumidos por Uruguay
en materia de protección ambiental y biodiversidad.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Coherencia programática
y responsabilidad política</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
eventual habilitación de la explotación petrolera contradice explícitamente:</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">· La
plataforma programática del actual proyecto de gobierno contempla la protección
del medio ambiente como eje estratégico.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">· El
proyecto histórico de un “Uruguay verde”, que ha logrado reconocimiento
internacional, particularmente a través del desarrollo de energías renovables
como la energía eólica, sin recurrir a la explotación petrolera ni minera.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Modificar este rumbo mediante una decisión adoptada sin consulta popular
directa no sólo debilitaría la coherencia del proyecto país, sino que
erosionaría de manera profunda y duradera la credibilidad política del Frente
Amplio, comprometiéndola por décadas.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Sobre la erosión de la
credibilidad democrática</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Pasar
por alto la convocatoria a un plebiscito en una decisión de esta magnitud
implicaría una irresponsabilidad tanto explícita como implícita:</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">·
Explícita, por asumir una decisión de carácter nacional y transgeneracional sin
el mandato directo de la ciudadanía.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">·
Implícita, por naturalizar un proceder antidemocrático en los hechos, aun
cuando se mantenga una formalidad institucional.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Un
acto de esta naturaleza no sería leído como una omisión circunstancial, sino
como un precedente grave, con efectos persistentes sobre la confianza pública,
la legitimidad moral del proyecto político y la relación entre ciudadanía, instituciones
y representación democrática.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Consideración final</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Uruguay ha alcanzado, sin explotación petrolera ni minera, uno de los
mejores indicadores sociales, institucionales y ambientales de la región. Este
logro no es accidental, sino resultado de decisiones prudentes, coherentes y
sostenidas en el tiempo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Por
todo lo expuesto, se solicita respetuosamente que las autoridades ambientales
promuevan y respalden la convocatoria a un plebiscito nacional, como única vía
plenamente legítima para decidir sobre una cuestión que compromete el futuro
del país y de varias generaciones.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Sin
otro particular, y en el mayor respeto por las instituciones democráticas y el
rol que a ustedes compete, saluda atentamente,</span></p>
<div style="border-top:none;border-right:none;border-left:none;border-bottom:1pt solid windowtext;padding:0cm 0cm 1pt">
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:8pt">Patricia
Aranibar, Artista, Nueva Jersey; Beatriz Arpayoglou, Arquitecta, Nueva Jersey;
Mario Carrero, Músico, Florida; Beatriz Casanello, Pediatra, Nueva Jersey;
Roberto Chao, Educador de Arte y Muralista Comunitario, Massachusetts; Javier
Couto, Ingeniero y Escritor, París; Luis Custodio, Periodista, Montevideo; Juan
Andrés Fagúndez, Empresario, Nueva York; Ana Fernández, Docente, Nueva York;
Jorge Fernández, Docente, Nueva Jersey; José Lavalleja Castro, Ingeniero, FAO,
Montevideo; Ivonne Levin, Arquitecta, Nueva York; Jorge Majfud, Profesor y
Escritor, Florida; José Manggiarotti, Arquitecto, Nueva Jersey; Nelcis Oneill,
Gestor Cultural, Nueva Jersey; Alberto Pereda, MD/PhD, Investigador Científico,
Nueva York; Roberto Petingi, Docente, Nueva Jersey; Marcos Torres, Astrólogo,
Nueva Jersey; Ariel Umpiérrez, YouTuber, Madrid.</span></b></p>
</div>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">4 – Afirman que
prospección sísmica “genera impactos socioambientales en sitios que deberían
ser protegidos”</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">por Camila Méndez (la
diaria, 05.03.26)</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
Asamblea por un Mar Libre de Petroleras transmitió “preocupación” al Poder
Judicial, pidió “respetar el conjunto legal que es base de nuestro sistema de
convivencia” y definió las medidas de mitigación propuestas por el Ministerio de
Ambiente para la sísmica como “una falta de respeto”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Marchas, concentraciones, “cadenas humanas” que buscaban salvaguardar el
mar. En la tardecita del jueves [5 de marzo] tuvo lugar una nueva
movilización en Montevideo para pedir el cese de las prospecciones sísmicas en
la plataforma marina, que tienen como objetivo saber si existen o no
hidrocarburos y dónde sería propicio hacer un pozo exploratorio.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
Asamblea por un Mar Libre de Petroleras viene organizando actividades en forma
recurrente hace más de un año para difundir su mensaje. Sin embargo, esta
instancia tuvo lugar en un momento particular. Los buques de la compañía CGG Services
están en marcha, y hace tan solo unos días el Tribunal de Apelaciones en lo
civil de sexto turno rechazó por mayoría la acción de amparo presentada por la
Institución Nacional de Derechos Humanos y Defensoría del Pueblo
(INDDHH). La herramienta tenía como objetivo detener las prospecciones y
fue desestimada por considerar que se presentó después del plazo establecido en
la normativa. Mariana Mota, presidenta del organismo, dijo a la diaria que
“hubiera sido deseable que se discutiera el tema de fondo”, es decir, la
exploración y posible explotación de hidrocarburos, junto con los daños que
podría ocasionar.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Preocupación por falta
de garantías</span></b><span style="font-size:10pt"></span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En la
proclama del jueves, la Asamblea por un Mar Libre de Petroleras manifestó su
“mayor preocupación” ante “las limitaciones que ha impuesto el sistema
jurídico” a sus reclamos. Recordó que presentaron un recurso y no fue
“permitido”. En la causa que la organización inició junto con la Sociedad para
la Conservación de la Biodiversidad de Maldonado, la Justicia negó su
competencia. “¿Por qué al Poder Judicial no le competería una violación de la
Constitución de la República que, en su artículo 47, establece que ‘las
personas deberán abstenerse de cualquier acto que cause depredación,
destrucción o contaminación graves al medio ambiente’? ¿Por qué se desentiende
de evaluar contratos que violan la Ley 17.283 de Protección del Medio Ambiente?
¿Por qué permite que contratos con privados violen la Ley 19.128 que en 2013
declaró el mar territorial y la zona económica exclusiva de nuestro país como
‘santuario de ballenas y delfines’?”, preguntó.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
colectivo de personas subrayó que “se están agrediendo los derechos de las
poblaciones costeras de continuar viviendo de la pesca y el turismo” y “el
derecho de todos los uruguayos de disfrutar costas con vida”. Entiende que el
Poder Judicial está “faltando a las garantías que debe otorgar a los
ciudadanos”, y pidió “respetar el conjunto legal que es base de nuestro sistema
de convivencia”. Alertó que “a nivel internacional hay cientos de artículos
científicos que dan cuenta del daño ambiental letal que causan las
exploraciones sísmicas”. “En todas las audiencias [públicas, que son espacios
de participación abiertos], los oceanógrafos y biólogos uruguayos presentaron
amplia información acerca de la gravedad del daño de la sísmica. El ministro de
Ambiente, Edgardo Ortuño, nunca estuvo presente, pero sus funcionarios pudieron
tomar nota”, esgrimió en el texto que fue leído ante los participantes.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">¿Cuidando la inversión
extranjera?</span></b><span style="font-size:10pt"></span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
organización señaló que el Ministerio de Ambiente, “en vez de cuidar el
ambiente, está cuidando la inversión extranjera, dando el visto bueno a la
depredación”. Cuestionó que la aprobación de la actividad por parte de la
cartera se base “en los informes de los empleados de las petroleras y de las
empresas de evaluación ambiental que esas empresas pagaron”. “Dicen que para
mitigar el riesgo van dos biólogos a bordo y paran los disparos si ven a 1.000
metros una tortuga, una ballena, un delfín. Es una falta de respeto
inaceptable”, agregó. Enseguida, rememoró la movilización que tuvo lugar en
diciembre, donde entregaron más de 21.700 firmas en contra de la búsqueda y
posible explotación de hidrocarburos. Aseguró que sus integrantes siguen
“juntando firmas” y van a entregar “muchas más”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
asamblea planteó que las petroleras generan “impactos socioambientales en
sitios que deberían ser protegidos” y exigió a Ortuño que “detenga
inmediatamente la exploración”. “Si no lo hace, debe renunciar, ya que no está
cumpliendo con las responsabilidades que su cargo le asigna; está contribuyendo
a violar la Constitución de la República, la Ley de Protección del Medio
Ambiente y la ley que hace al mar uruguayo un santuario de ballenas y
delfines”, esbozó en la proclama. Finalmente, declaró que en el Parlamento
existe un proyecto de ley que pretende que los delitos contra el ambiente
formen parte del Código Penal.</span></p>
<div style="border-top:none;border-right:none;border-left:none;border-bottom:1pt solid windowtext;padding:0cm 0cm 1pt">
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
En este contexto, presentó preguntas dirigidas al presidente de la
República, Yamandú Orsi. “¿No sería bueno, señor presidente, hacer una
comunicación al Poder Legislativo para acelerar este proyecto? ¿A quién va a
rendir cuentas usted: a empresas transnacionales con pesados prontuarios de
destrucción ambiental y evasión de responsabilidades o a la ciudadanía de su
país? Queremos la inmediata detención de la sísmica. Queremos áreas protegidas.
Queremos un mar libre de petroleras”, insistió el conglomerado de personas.</span></p>
</div>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">5 – Menos situaciones
de violencia, más atención en aula y cambios en los recreos, tras restringir el
uso del celular</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Esto
sucedió en dos liceos y dos UTU tras prohibirles el uso del celular: baja de
violencia y más atención en clase</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Los
casos incluidos en ese tramo del relevamiento corresponden a un liceo de Salto,
un liceo de Paysandú, una UTU de Montevideo y una UTU de Treinta y Tres.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Según
difundió El Observador, en los casos analizados, las direcciones reportaron
menos situaciones de violencia, más atención en aula y cambios en los recreos
tras restringir el uso del dispositivo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
estudio sobre la gestión de celulares en aulas de Educación Media Pública en
Uruguay de Ceibal relevó experiencias de regulación del celular en centros
educativos uruguayos.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Uno de
los grupos analizados fueron aquellos donde se prohibió de manera
"total" o hubo "restricción muy fuerte" del uso del
dispositivo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
informe aclara que el análisis es descriptivo y que no busca evaluar la
pertinencia ni el éxito de las medidas, sino reconstruir cómo surgieron, cómo
se aplicaron y qué lectura hicieron de ellas los equipos de dirección y
docentes.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Los
casos incluidos en ese tramo del relevamiento corresponden a un liceo de Salto,
un liceo de Paysandú, una UTU de Montevideo y una UTU de Treinta y Tres.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Aunque
los contextos son distintos, en todos aparece un mismo punto de partida: el
celular dejó de ser visto sólo como una herramienta de uso cotidiano o
pedagógico y pasó a ocupar un lugar central en conflictos de convivencia,
episodios de violencia, dificultades de atención en clase y tensiones con
docentes y familias.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Liceo de Salto</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En el
liceo de Salto, la decisión de restringir el celular surgió en 2024 después de
un diagnóstico institucional impulsado por el equipo de gestión. Se trata de un
centro de Educación Media Básica y Superior, con matrícula numerosa, fuerte
identidad territorial y un perfil que el propio centro define como “barrial”,
marcado por la continuidad generacional de familias que históricamente enviaron
allí a sus hijos.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
informe señala que, aunque recibe a estudiantes de distintos contextos
socioeconómicos, en el centro predominan los quintiles medios. También remarca
que el liceo no tiene una cultura institucional ajena a la tecnología. Integra
redes de innovación pedagógica, trabaja con CREA, dispone de Ceilab y promueve
proyectos con enfoque STEM. Por eso, la regulación del celular no fue
presentada como una impugnación del uso tecnológico, sino como una respuesta
específica a problemas de convivencia asociados al dispositivo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Según
la dirección, el punto de quiebre estuvo en la cantidad de situaciones
conflictivas que tenían como base redes sociales, mensajes, fotos y
grabaciones. El equipo de dirección resumió ese escenario con una frase que el
estudio recoge de forma textual: “95 % de las situaciones conflictivas que se
daban en la institución era por el mal uso del celular”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En esa
descripción aparecen peleas iniciadas en redes, imágenes tomadas a compañeros
sin consentimiento, fotos a docentes, circulación de contenidos en grupos de
WhatsApp y también episodios que alteraban el clima laboral. El informe agrega
que, en algunos casos, estudiantes se comunicaban de forma directa con sus
familias frente a conflictos cotidianos, sin mediar el equipo de adscripción o
la dirección. Ante ese panorama, y frente a criterios docentes dispares para
manejar el tema en aula, el liceo optó por fijar una medida institucional
común.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
resolución consistió en prohibir el uso del celular durante la jornada escolar,
aunque con tres alternativas comunicadas previamente a las familias. Una era no
llevar el dispositivo al centro. Otra, dejarlo al inicio del turno en cajas
ubicadas en adscripción, donde quedaba guardado y bajo custodia hasta el final
de la jornada. La tercera permitía llevarlo, pero mantenerlo apagado y dentro
de la mochila.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Para
sostener ese esquema, el liceo construyó cajas con compartimentos individuales
y adquirió lockers, con la intención de garantizar la seguridad de los equipos
y responder a inquietudes de las familias. La medida se aplicó desde séptimo
hasta primero de Educación Media Superior, mientras que en los cursos más
avanzados no se implementó, bajo la idea de una mayor capacidad de
autorregulación y la presencia de estudiantes mayores de edad.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
estudio indica que el celular tampoco podía usarse en recreos. Solo se
habilitaba cuando un docente lo requería para una actividad pedagógica puntual.
En esos casos, el profesor retiraba la caja correspondiente, distribuía los
dispositivos y asumía luego su control y devolución.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
implementación cotidiana recayó sobre todo en los equipos de adscripción, que
tomaron a su cargo la recolección, custodia y control de los celulares. El
informe marca que eso implicó una sobrecarga de tareas. También hubo diferencias
entre niveles. Mientras en Educación Media Básica el apoyo docente fue mayor,
en primero de Educación Media Superior aparecieron más resistencias, vinculadas
a percepciones sobre la edad y la autonomía de los estudiantes.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Pese a
esas tensiones, la dirección sostuvo la medida durante todo el año. Según el
estudio, la evaluación del centro fue positiva. El equipo directivo reportó una
disminución significativa de los conflictos vinculados al celular y una mejora
en la atención en clase, con menos necesidad de llamados de atención
constantes.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
También describió cambios en los recreos y en la forma en que los
estudiantes ocupaban los espacios comunes. La directora lo expresó así:
“volvimos a ver a los chiquilines mirarse a la cara, conversar en los recreos”.
El informe agrega que, según la percepción del centro, reaparecieron juegos
compartidos, más uso de mesas y patios y menos aislamiento individual mediado
por la pantalla.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
principal dificultad que dejó la experiencia estuvo en la opción de llevar el
celular y conservarlo apagado dentro de la mochila. Para la dirección, esa
alternativa generó tensiones, percepciones de desigualdad entre estudiantes y más
exigencias de control para docentes y adscriptos. El centro entendió que esa
posibilidad debilitaba la legitimidad de la norma y planteó que, si la
experiencia continúa, sería mejor reducir las opciones a dos: no llevar el
celular o llevarlo y entregarlo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
liceo de Salto también señaló otro punto: la falta de un marco normativo más
explícito en el sistema educativo. Según el informe, la dirección entiende que
un respaldo más claro fortalecería la legitimidad de este tipo de medidas frente
a eventuales cuestionamientos de algunas familias.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">Liceo de Paysandú</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
caso del liceo de Paysandú aparece en el estudio ligado a una dinámica
institucional marcada por la gestión cotidiana de conflictos de convivencia. El
centro atiende a una población estudiantil proveniente mayoritariamente de
contextos de vulnerabilidad social media y alta, y la dirección lo describe
como un liceo donde los conflictos vinculares entre estudiantes se repiten con
frecuencia.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
informe recoge además una preocupación específica del equipo directivo: durante
el último año se había registrado “un incremento de la violencia entre las
chicas de forma importante”. En ese contexto, el celular era de uso habitual
entre estudiantes y también podía funcionar como recurso didáctico para algunos
docentes. Pero, según la dirección, el dispositivo se había convertido al mismo
tiempo en una fuente de distracción constante y en un factor que alimentaba
conflictos que luego terminaban dentro del liceo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
medida comenzó a aplicarse a mitad del año lectivo, cuando la dirección
identificó un aumento sostenido de episodios de violencia física entre
estudiantes que se organizaban o escalaban a través de redes sociales. El
director relató que “empezamos a darnos cuenta de que ellos interactuaban y se
ponían de acuerdo a través del WhatsApp”, y que varias de esas situaciones
derivaban en peleas durante los recreos.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
problema no terminaba ahí. El estudio señala que mientras algunas de esas
agresiones ocurrían, otros estudiantes filmaban lo que pasaba y después lo
difundían en redes. En paralelo, en las instancias de evaluación docente
aparecía otra observación reiterada: la dificultad para sostener la atención en
clase por el uso permanente del celular y la necesidad continua de pedir que lo
guardaran.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Frente
a ese diagnóstico, la dirección resolvió aplicar una prohibición total. La
instrucción inicial fue que los estudiantes no debían llevar el celular al
centro. Si alguien lo hacía y era visto utilizándolo, debía dejarlo en adscripción,
la situación quedaba registrada mediante una observación y, además, un adulto
responsable tenía que concurrir a retirarlo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
medida fue comunicada formalmente a las familias. Según el estudio, hubo
resistencias en un grupo minoritario de padres, algunos de los cuales elevaron
cartas y notas a instancias superiores, incluida la ANEP (Administración Nacional
de Educación Pública). De todos modos, el liceo mantuvo la decisión con
respaldo de la inspección.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
centro contempló excepciones para casos puntuales de comunicación familiar. En
esas situaciones, el estudiante podía concurrir con el celular, dejarlo apagado
en una caja de adscripción, usarlo durante el recreo en casos concretos y
retirarlo al finalizar la jornada. El director lo fundamentó así: “una vez que
ellos entran a la institución, ellos tienen que estar bajo nuestra
supervisión”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
cambio también abrió un frente interno con parte del cuerpo docente que
recurría al celular en propuestas pedagógicas. La respuesta de la dirección fue
impulsar el uso de computadoras del centro y gestionar ante Ceibal una ampliación
de equipos, ya que no todos los estudiantes contaban con un dispositivo en
funcionamiento.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Según
el equipo directivo, la experiencia produjo efectos positivos en el clima
institucional y en la dinámica de aula. El estudio recoge la percepción de que,
una vez aplicada la medida, en los recreos hubo más diálogo entre estudiantes y
menos grupos aislados mirando la pantalla. También se registró, de acuerdo con
la dirección, una reducción de las situaciones de violencia más graves.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
informe aclara que los problemas vinculares no desaparecieron por completo,
pero remarca que la dirección identificó un corte importante en la secuencia de
episodios más serios. En palabras del director, “el último gran problema que
tuvimos fue cuando tomamos las medidas”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
caso de Paysandú incluye además datos cuantitativos surgidos de una encuesta al
cuerpo docente, con 57 respuestas. Allí, el 90 % consideró que el no uso del
celular disminuyó las problemáticas entre estudiantes, mientras que más del 75
% calificó ese impacto como “bueno” o “satisfactorio”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
relación con la tarea docente, el 79 % sostuvo que su trabajo no se vio
afectado por la medida. Un 14 % señaló que la afectación fue aceptable y un 7 %
entendió que no lo fue. A su vez, el 80 % indicó que el rendimiento académico de
sus estudiantes mejoró tras la implementación.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
estudio agrega que la mayoría de las familias recibió bien la decisión y que
muchos padres valoraron el respaldo institucional para limitar el uso del
celular. A partir de esa experiencia, el liceo proyectaba sostener la
prohibición en el año siguiente e incorporarla al consentimiento que las
familias firman al momento de la inscripción.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">UTU de Montevideo</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">La experiencia relevada en
una UTU (Universidad del Trabajo del Uruguay) de Montevideo se desarrolla en un
centro de educación técnico-profesional que atiende principalmente a
estudiantes provenientes de contextos socioeconómicos vulnerables, ubicados en
el quintil 1. Según la directora, esa realidad exige “un acompañamiento muy
cercano” por parte de la institución.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
centro ofrece distintas modalidades, entre ellas Educación Básica Integrada,
Formación Profesional Básica y bachillerato, y también cuenta con recursos
tecnológicos. El estudio menciona dispositivos de Ceibal, uso de CREA y propuestas
vinculadas a robótica y STEM. Al igual que en el liceo de Salto, la regulación
del celular no es presentada como rechazo a la tecnología, sino como una
respuesta al “mal uso” del dispositivo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
este caso, el origen de la iniciativa estuvo en reiteradas quejas docentes por
la falta de atención en clase y en conflictos de convivencia mediados por redes
sociales. Entre los episodios señalados aparece la creación de una cuenta de
Instagram en la que se difundían comentarios ofensivos sobre integrantes de la
comunidad educativa.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
directora describió además un escenario de dependencia fuerte del celular,
asociado tanto a juegos como a redes. El estudio recoge esta frase: “los
chiquilines en la casa están todo el día con el celular, se acuestan tardísimo
y después llegan acá sin poder concentrarse”. Ese diagnóstico llevó al centro a
poner el foco no solo en la distracción, sino también en el modo en que el
dispositivo incidía sobre los vínculos cotidianos.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
medida adoptada implicó prohibir el uso del celular durante las clases,
mediante un sistema de canastos ubicados en la dirección. Cada estudiante debía
dejar su dispositivo dentro de un sobre individual identificado. El formato buscó
resolver una preocupación concreta del cuerpo docente: no querer manipular
directamente los celulares.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Según
la directora, en un primer momento se había evaluado que los estudiantes
dejaran los aparatos sobre el escritorio, pero esa idea no prosperó. La
resistencia no pasaba únicamente por una cuestión operativa, sino por la
decisión de no asumir responsabilidad sobre un objeto personal que podía
generar conflictos posteriores.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Con el
sistema finalmente adoptado, si un estudiante era visto usando el celular en
clase o en los pasillos, debía llevarlo a la dirección, donde quedaba guardado
hasta el final de la jornada. Si lo mantenía guardado en la mochila y no lo
usaba, podía conservarlo. En algunos casos, incluso podía utilizarlo en
recreos, según el criterio del docente.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Esa
combinación hizo que la aplicación fuera parcial y desigual entre niveles y
turnos. El estudio señala que los estudiantes de mayor edad se adaptaron con
mayor facilidad e incluso hubo algunos que entregaban voluntariamente el celular
al reconocer que, si lo tenían consigo, se distraían.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
esos grupos, la dirección y los docentes percibieron mejoras en la atención y
en el clima de clase. También reportaron cambios en los recreos, con más
participación en actividades deportivas o lúdicas y menos uso individual del
dispositivo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
principal limitación estuvo en la adhesión del cuerpo docente. El informe
aclara que la heterogeneidad no respondió solo a diferencias pedagógicas, sino
también al cansancio, a la evitación del conflicto y a las distintas relaciones
que cada docente construía con sus grupos. La directora lo resumió así:
“tenemos que tener a todos los docentes afines a eso, y todavía no se da eso”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Según
el estudio, esa aplicación desigual debilitó la legitimidad institucional de la
medida. Los estudiantes detectaban con rapidez qué docentes la sostenían y
cuáles no, y eso terminaba afectando su efectividad. Aun así, la dirección
valoró la experiencia como un primer paso positivo, sobre todo por las mejoras
observadas en atención y convivencia.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
informe subraya, sin embargo, que el propio centro reconoce que para sostener
una regulación de este tipo en el tiempo necesita reforzarla desde el comienzo
del año lectivo, construir más consensos y lograr mayor compromiso del colectivo
docente. La directora sintetizó esa dependencia con otra frase recogida en el
estudio: “si no tengo el apoyo de los docentes, no pasa nada”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10pt">UTU de Treinta y Tres</span></b></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La UTU
de Treinta y Tres que aparece en el relevamiento tiene un perfil institucional
distinto al resto de los casos. Es una institución de Educación Media con
orientación agraria, organizada bajo modalidad de alternancia y con residencia
estudiantil. La mayoría de sus alumnos son internos: pasan una semana en la
escuela y otra en sus hogares. Un grupo menor asiste como estudiante externo,
pero igual permanece en el centro durante jornadas largas.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Esa
estructura configura una convivencia intensa y prolongada, con actividades que
comienzan temprano y se extienden hasta la noche. En ese marco, la regulación
del celular no aparece como una decisión reciente ni como respuesta a una
coyuntura puntual, sino como parte de una política institucional estable.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Según
la directora, la práctica se aplica desde 2012 o 2013, cuando una directora
anterior acordó con las familias que los estudiantes debían entregar sus
teléfonos al ingresar al centro. Desde entonces, la medida se mantuvo a lo largo
de distintas gestiones y sin interrupciones significativas.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
esta experiencia, la entrega del celular está integrada a la rutina
institucional. El estudiante externo lo deja al entrar y lo recupera cuando
termina la jornada. El interno, en cambio, lo entrega durante todo el día y
solo dispone de una habilitación acotada de alrededor de una hora u hora y
media por la noche, después de cenar. Luego vuelve a entregarlo antes de irse a
dormir.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
directora explicó esa dinámica en el estudio: “el alumno externo entra, entrega
el celular y cuando se va, se le da el celular”. En el caso de quienes viven en
la residencia, la lógica es más amplia, porque la regulación también alcanza el
tiempo no lectivo, salvo ese tramo breve de uso recreativo nocturno.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Durante el horario educativo, los celulares quedan guardados en un mueble
especialmente diseñado y ubicado en el área de adscripción. El uso pedagógico,
sin embargo, está habilitado y es frecuente. Cuando un docente lo requiere para
trabajar en clase, un estudiante —por lo general el delegado— retira los
dispositivos, los lleva al aula y luego los devuelve. El acceso, por tanto, se
da dentro de una lógica colectiva, regulada y asociada a una finalidad
pedagógica concreta.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> En
2023, además, el centro incorporó otra restricción: el control del uso de
computadoras sin supervisión, tanto de dispositivos de Ceibal como de equipos
personales. Esa medida se tomó después de detectar un número alto de estudiantes
con múltiples unidades curriculares pendientes.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> La
directora señaló que en 2023 había entre 30 y 40 estudiantes en espacios de
acompañamiento, dentro de una matrícula de entre 100 y 110 alumnos. Tras
aplicar esa nueva restricción, la evaluación de 2024 mostró, según su
testimonio, una caída importante de esa cifra, que quedó por debajo de diez.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
estudio presenta este caso como una experiencia de regulación muy
institucionalizada y sostenida en el tiempo, donde la participación de las
familias fue central. La directora destaca que hubo acompañamiento tanto en la
medida sobre celulares como en la regulación de computadoras, y que en este
último caso algunos padres incluso expresaron su aprobación de forma explícita.
Según su relato, “los padres casi que me felicitaban”.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Sobre
los estudiantes, la dirección reconoce que no siempre acuerdan con tener menos
tiempo de uso, pero también señala que varios terminan identificando efectos
positivos sobre su concentración y sus aprendizajes. El informe ubica allí una
diferencia importante respecto de otros casos: la medida no aparece como una
intervención puntual ante una crisis reciente, sino como una regla estable que
la comunidad educativa ya incorporó a su funcionamiento.</span></p>
<div style="border-top:none;border-right:none;border-left:none;border-bottom:1pt solid windowtext;padding:0cm 0cm 1pt">
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
En esa UTU, la modalidad de alternancia, la residencia estudiantil
y la fuerte implicación de las familias aparecen en el estudio como factores
decisivos para la viabilidad de una política de restricción tan extendida.</span></p>
</div>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt">5 – Centros en Foco: el
audiovisual como puente entre educación y comunidad</span></b><span style="font-size:12pt"></span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> El
pasado 27 de febrero se realizó la presentación oficial de la propuesta Centros
en Foco en la Sala de Inspectores de Área y Asignatura de UTU, un programa que
surge con el objetivo de fortalecer el vínculo entre los centros educativos y
sus comunidades, visibilizando el trabajo cotidiano y las experiencias
transformadoras que se desarrollan en cada institución.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">4 de marzo de 2026</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> Esta
instancia, impulsada por la Dirección General de Educación Técnico Profesional,
se realizó con la coordinación de la inspectora coordinadora de
Área/Asignatura, Guadalupe Barreto, y el subdirector general de Universidad del
Trabajo del Uruguay, Wilson Netto. Además de llevarse a cabo por el equipo
responsable integrado por el Inspector de Audiovisual, Álvaro Camilo, la
coordinadora Karin Porley, y docentes y referentes territoriales nacionales,
Leonardo Nahum y Abel Alonzo.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt">
Centros en Foco es una iniciativa de acción institucional que trasciende
el aula para ofrecer acompañamiento, herramientas creativas y metodologías
participativas que permiten a cada centro narrarse y proyectarse desde su
realidad. Se sustenta en el uso del lenguaje audiovisual como recurso
pedagógico para que los centros educativos puedan contar sus propias historias
y procesos, abordando temáticas sociales relevantes y generando sentido de
pertenencia e identidad en su territorio.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> De
esta manera, Centros en Foco se posiciona como un espacio de expresión, donde
cada comunidad educativa es protagonista de su relato y de su impacto en la
sociedad.</span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:8pt"> Si en
tu centro educativo existen proyectos vinculados con la comunidad o con alguna
temática social, te invitamos a comunicarte a <a href="mailto:centrosenfoco@utu.edu.uy" style="color:rgb(5,99,193)" target="_blank" rel="noreferrer">centrosenfoco@utu.edu.uy</a> y
ser parte de la propuesta. Los interesados en inscribirse pueden acceder
mediante el siguiente enlace.</span></p>
<div style="border-top:none;border-right:none;border-left:none;border-bottom:1pt solid windowtext;padding:0cm 0cm 1pt">
<p style="border:none;padding:0cm;margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:8pt"><a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSezRP8DHsX0N4e7d9gQQcF0pWynW1904oshSnjj4S_KzOE8aA/viewform" style="color:rgb(5,99,193)" target="_blank" rel="noreferrer">https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSezRP8DHsX0N4e7d9gQQcF0pWynW1904oshSnjj4S_KzOE8aA/viewform</a></span></p>
</div>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:8pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:8pt"> </span></p>
<p style="margin:0cm;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10pt"> </span></p></div>
</div></div></div>