Cuba/ las reformas: racionales pero con efectos sociales adversos, el mapa de la educación [Carmelo Mesa-Lago - entrevista]

[Ernesto Herrera]

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Correspondencia de Prensa

boletín informativo – 13 de junio 2015

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A l’encontre – La Breche

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Cuba

Entrevista al profesor Carmelo Mesa-Lago, Catedrático Distinguido Emérito de
Economía y Estudios Latinoamericanos en la Universidad de Pittsburg

Las reformas en Cuba: racionales pero con efectos sociales adversos. La
educación en el mapa de la política social actual

Danay Quintana Nedelcu

Cuba Posible

La entrevista integra con las figuras gráficas:

http://cubaposible.net/articulos/las-reformas-en-cuba-racionales-pero-con-ef
ectos-sociales-adversos-la-educacion-en-el-mapa-de-la-politica-social-actual
-2-aa5-6-4-3-6

Introducción

Uno de los analistas más citados dentro y fuera de la Isla sobre las
reformas actuales en Cuba es el profesor Carmelo Mesa-Lago, cuyo haber
investigativo acumula numerosos textos y artículos donde examina desde hace
varias décadas “el caso cubano”. Su periodización sobre la trayectoria de la
política económico-social de la Cuba socialista a modo de ciclos resulta de
extraordinario valor analítico, en tanto permite reconocer patrones
históricos, discontinuidades y conexiones entre distintos períodos según los
rasgos de las decisiones de gobierno en materia de política económica y
social, todo ello basado en numerosas fuentes estadísticas, análisis de
discurso, métodos comparado entre otros.

En esta ocasión, el propósito fundamental de la entrevista a Mesa-Lago fue
profundizar, dentro del mapa y escenario actual de las reformas, el lugar
que tiene la política educativa actual. Incluso vamos un paso antes: ¿Existe
alguna política educativa explícita como parte de las reformas actuales en
Cuba?

Llama la atención que entre los tantos escritos de académicos sobre los
cambios actuales en Cuba: económicos, laborales, migratorios, tributarios,
el “problema” educativo ha quedado rezagado en el debate público si se le
piensa de manera comparada con el resto de las reformas. Con la intención de
contribuir a este debate, el experto en análisis de políticas, Mesa-Lago,
ofrece su perspectiva sobre el lugar de las decisiones en materia de
educación en el contexto nacional de las reformas actuales.

Una mirada apurada a las estadísticas hace sospechar que “algo está
pasando”. Por ejemplo, en el 2012, según la ONEI (1), la educación fue en la
estructura del PIB el rubro que tuvo la más baja tasa de crecimiento con un
-3,8 por ciento. Para tener una idea del descenso, nótese que en 2007 la
tasa había sido mayor a un 9 por ciento. La significativa caída de este
indicador estuvo fuertemente ligada (entre otras razones) a una reducción
histórica de la matrícula escolar, sobre todo en el nivel superior donde, de
más de 700 000 jóvenes matriculados en 2007, en el año 2013 la matrícula
universitaria había descendido a alrededor de 200 000 estudiantes, sobre
todo, debido al cierre de la mayoría de las sedes municipales universitarias
que habían proliferado como parte de La Batalla de Ideas que dirigió Fidel
Castro.

Tomando las cifras anteriores como provocación para adentrarnos al terreno
de la educación en Cuba, surgen varias preguntas que se abordarán en esta
entrevista: ¿Hay una política educativa clara como parte de las reformas
actuales cubanas? ¿Cuáles son las principales decisiones en materia
educativa del actual gobierno cubano? ¿Qué relación existe entre educación,
economía y desarrollo hoy en el país?

Nota de Correspondencia de Prensa

1) Oficina Nacional de Estadísticas e Información (ONEI)

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