[Gcap-mujeres] Campaña 20 días para el G20: educación de mujeres

[Ana Agostino]

"20 días para la campaña electrónica global del G20" 

      ALERTA DE ACCIÓN DE HOY:
     

- Infórmate sobre la necesidad de invertir en la educación de las mujeres

- Presentación de nuestra socia del ETF y organización que actúa como secretariado, ICAE (Consejo Internacional de Educación de Personas Adultas)

Si bien existe un amplio acuerdo sobre que la inversión en la educación de las mujeres tiene efectos multiplicadores en el bienestar de sus familias y en la sociedad en general, las estadísticas muestran que las mujeres continúan estando entre las más excluidas del sistema educativo, en particular de la educación básica. 
El Informe de Monitoreo Global de EPT (Educación para Todos) publicado por UNESCO en 2009 incluye entre las principales conclusiones las siguientes:

"En 2006, había 75 millones de niños sin escolarizar, de los cuales un 55% eran niñas. Casi la mitad de esos niños sin escuela vivían en el África Subsahariana. Si persisten las actuales tendencias, millones de niños seguirán privados de escuela en 2015, año fijado para lograr la universalización de la enseñanza primaria. Las conclusiones del informe de este año confirman lo que fue planteado en el informe del año pasado, y es que "el objetivo de la paridad entre los sexos no se ha alcanzado": sólo un tercio de los países informaron haber alcanzado la paridad entre los sexos en educación primaria y secundaria en el 2005. (Del informe de 2008).

En relación con las personas adultas, el informe plantea que "Se estima que unos 776 millones de personas adultas -esto es, el 16% de la población adulta mundial- carecen de competencias elementales en lectura, escritura y cálculo. Los dos tercios de esas personas son mujeres". El alto porcentaje de mujeres entre la población analfabeta se ha mantenido prácticamente incambiado desde principios de los 90. 
Una sección del informe está dedicada especialmente a la paridad de género y entre otros aspectos plantea:

- En 2006, sólo 59 de los 176 países sobre los que se dispone de datos habían conseguido la paridad entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria. .

- La pobreza y otras desventajas socioeconómicas contribuyen a un aumento sustancial de las disparidades entre los sexos. En Malí, por ejemplo, las probabilidades de que las niñas de familias pobres frecuenten la escuela primaria son cuatro veces menores que las de las hijas de familias más acomodadas. En la enseñanza secundaria las probabilidades son ocho veces menores.

- Una vez que las niñas ingresan en la escuela, sus progresos se suelen ver obstaculizados por las actitudes de los docentes y los prejuicios sexistas de los libros de texto, que contribuyen a consolidar los estereotipos negativos con respecto a las funciones de los hombres y las mujeres. 


En cuanto a financiamiento, el informe confirma que se ha estancado el cumplimiento de los compromisos y que son muy pocos los países comprometidos. 



El informe entero puede ser leído en: http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001776/177683e.pdf (en inglés, también hay versión en francés)

El resumen en español puede leerse en: http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001776/177609s.pdf



El Consejo Internacional de Educación de Personas Adultas ha respondido a este informe planteando que no se puede alcanzar la meta de EPT de educación primaria sin responder a las necesidades de educación a lo largo de la vida de jóvenes y adultos. Vean esta respuesta en: http://www.icae2.org/?q=es

Para cambiar esta tendencia se requiere inversión en educación en todos los nivles, con especial énfasis en al educación de las mujeres. Activistas de la educación han venido demandando de los gobiernos que cumplan con las siguientes metas: 6% del presupuesto nacional para educación, 6% del presupuesto de educación para educación de adultos y cuando sea necesario, 3% de éste para alfabetización.



La reunión de ministros del G20 durante el fin de semana los encontró divididos entre los que llaman a una mayor inversión y los que quieren concentrarse en la reforma del sistema financiero. La demanda por parte de la sociedad civil se mantiene puesto que es absolutamente necesario aumentar la inversión pública en educación y ello requiere también la reforma de las insituciones financieras. Pide a los gobiernos que inviertan más en educación a lo largo de la vida, en particular que INVIERTAN MAS EN LAS MUJERES Y LAS NIÑAS. 

 

Equipo de Trabajo Feminista del Llamado Mundial a la Acción contra la Pobreza 

"20 días para la campaña electrónica global del G20"

"Igualdad de Género para poner fin a la pobreza" 

Por mayor información sobre el Equipo de Trabajo Feminista, vaya a www.whiteband.org o escribir a Ana Agostino, Coordinadora de ETF (ana en icae.org.uy) o a Rosa Lizarde, coordinadora de  "20 Días para el G20" (rosaencasa en aol.com) 

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20 días para el G20

En nuestra campaña mundial, "20 Días para el G20", destacamos las conexiones entre la feminización de la pobreza y la crisis financiera y económica mundial. Para los próximos 20 días, a partir del 8 al 28 de marzo, vamos a proporcionar alertas diarias sobre cómo la crisis financiera está afectando a las mujeres y perpetúa el ciclo de la pobreza. La movilización marcar el comienzo de 20 días de actividades previas a la semana de acción mundial (28 de marzo - 4 de abril) que convocó el Foro Social Mundial ante la reunión del G20 en Londres para hablar de la crisis financiera.
   


Si quieres leer el documento de políticas preparado por GCAP que llama a la rendición de cuentas de los gobiernos y del sector financiero, a que prioricen las necesidades de la gente y aceleren la implementación de las promesas, visita el link: G20 2009 - April 2nd - GCAP Policy Asks (English)

Para bajar el tool kit de GCAP para el G20 visita: G20 Summit April 2009 - GCAP Mobilisation Toolkit (English) 

Para saber más sobre el G20 y la cumbre de Londres ve a: http://www.g20.org/about_what_is_g20.aspx or http://www.londonsummit.gov.uk 





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