[Gterepem] [Confintea VI] CONFINTEA VI: Carta abierta a Ministros/as de

[FANNY GOMEZ]

 Estimados señores y señoras,

Adjunto envio a Uds. una carta en relacion con una ausencia inexplicable en
las resoluciones previas a la celebracion de la CONFINTEA que considero que
debe ser subsanada.

Saludos.

Edgar Gonzalez Gaudiano
Instituto de Investigaciones Sociales
Universidad Autonoma de Nuevo Leon
Mexico

*Sra. Irina Bokova
*Secretaria General de la UNESCO

*Sr. Fernando Haddad
*Ministro da Educação
República Federativa do Brasil

*Sr. Alberto E.  Sileoni
*Ministro de Educación
República de la Argentina

*Sra. Ena Elsa Velázquez Cobiella
*Ministra de Educación
República de Cuba

*Sr. Miguel Díaz Canel Bermúdez.
*Ministro de Educación Superior
República de Cuba

*Sr. Raúl Vallejo Corral
*Ministro de Educación
República del Ecuador

*Sr. Salvador Sánchez Cerén
*Ministro de Educación
República de El Salvador

*Sra. Ana Ordóñez de Molina
*Ministra de Educación
República de Guatemala

*Sr. Alonso Lujambio
*Secretario de Educación Pública
Estados Unidos Mexicanos

*Sr. Miguel de Castilla Urbina
*Ministro de Educación
República de Nicaragua

*Sr. Luis Alberto Riart Montaner
*Ministro de Educación y Cultura
República del Paraguay

*Sra. María Simon
*Ministra de Educación y Cultura
República Oriental del Uruguay

*Dr. Héctor Navarro Díaz
*Ministro del Poder Popular para la Educación
República Bolivariana de Venezuela

*Sr. Adama Ouane
*Director del UIL

*Sra. Mercedes Calderón
*Directora General del CREFAL

*Sra. Celita Eccher
*Secretaria General del ICAE

*Sra. Nélida Céspedes
*Presidenta del CEAAL

De mi mayor consideración:

Uno mi voz a la demanda en favor de la más amplia y estricta inclusión de la
Educación Ambiental como un objetivo principal de la agenda internacional de
la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA). 1.      Valoramos los esfuerzos
que vienen haciéndose en América Latina y el Caribe en el campo de la EPJA,
muchos de ellos con perspectiva ambiental. Y reconocemos que es
indistinguible la frontera entre la EPJA y la Educación Ambiental.
2.      Reafirmamos el derecho a la educación y al aprendizaje a lo largo de
la vida, y observamos críticamente la desigualdad educativa, en cuanto a
acceso y permanencia en una educación de calidad. Reconocemos que una
educación de calidad debe incluir la pertinencia, y que, ante la crisis
ambiental global, toda educación pertinente ha de ser también ambiental. En
ese sentido ha de considerarse como un derecho y como una obligación
implicada en la supervivencia de nuestra especie y de la vida en su
conjunto.
3.      Consideramos especialmente propicio que la VI Conferencia
Internacional de Educación de Adultos se realice por primera vez en el
hemisferio Sur y en América Latina en particular. Queremos que este hecho
quede sellado por una clara definición de prioridades ambientales en la
política internacional para la EPJA, tal como distingue el sentir de
nuestros pueblos amantes de la naturaleza, y especialmente del país sede: el
Brasil.
4.      Respondemos al llamado a girar "de la alfabetización al aprendizaje
a lo largo de toda la vida" planteado en CONFINTEA V (Hamburgo, 1997) y a la
consigna de la CONFINTEA VI: “Vivir y aprender para un futuro viable: el
poder del aprendizaje de los adultos”. Es obvio que estos *slogans *pierden
significancia si no incluyen la educación ambiental.

5.      Al mismo tiempo, y en este marco, vemos con preocupación:
(a) El énfasis predominante que viene dándose a la alfabetización, al punto
de nuevamente reducir 'educación de adultos' a 'alfabetización'.
(b) la inadmisible omisión de la educación ambiental en las conclusiones de
la conferencia regional preparatoria de CONFINTEA VI, realizada en México
D.F., en septiembre 2008, bajo los auspicios del INEA.
(c) la lamentable omisión de la educación ambiental y de toda referencia al
desarrollo sustentable en el Orden del día anotado, así como en el
Anteproyecto de Marco de Acción de la VI CONFINTEA, donde aparecen apenas
cuatro referencias indirectas al desarrollo sustentable y ninguna a la
educación ambiental.
6.      Ante esto afirmamos que la Educación Ambiental es un componente
consustancial de la educación para todos y durante toda la vida, cuyos
objetivos principales se orientan a mejorar la calidad de vida humana y de
los contornos que hacen posible la vida. Es una educación que inspira el
diálogo de saberes para el aprendizaje, la convivencia, el desarrollo, la
paz, la democracia y la salud, entre otras; en la que las personas se
comprometen con la esperanza de una sociedad libre y responsable. Es también
una educación que contribuye a crear una conciencia crítica, promotora de
sistemas sociales y de estilos alternativos de vida posibles, en los que la
equidad y la justicia se convierten en principios irrenunciables del
quehacer pedagógico; es decir, sin soslayar el análisis crítico de las
ideologías que legitiman el obsceno orden ambiental, social y económico
existente.
10 de Noviembre de 2009

Atentamente,


------------ próxima parte ------------
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