Perú/ Una huelga ejemplar de los maestros por la educación [Pedro Castillo - entrevista]

[Ernesto Herrera]

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Correspondencia de Prensa

3 de setiembre 2017

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Perú

Entrevista a Pedro Castillo, presidente del de Comité Nacional de Lucha de
las Bases Regionales del SUTEP (Sindicato Único de Trabajadores de la
Educación del Perú)

Una huelga ejemplar por la educación

Tito Prado

Portal de la Izquierda, 6-8-20-2017

http://portaldelaizquierda.com/

La céntrica Plaza San Martín se ha convertido en el epicentro de una huelga
docente que ha generado generando una crisis política con resultados aún
impredecibles. Se calcula que alrededor de 40,000 maestros copan a diario la
emblemática Plaza que lleva el nombre del libertador argentino. La huelga se
lleva a cabo en todo el territorio nacional, salvo en la región Cusco que
fue la primera en salir y la primera en levantar luego que el gobierno
llegara a un arreglo con los docentes después de dos meses en los que hizo
de todo por quebrar la huelga. Su contundencia fue tal que animó a todo el
gremio a sumarse de a pocos hasta que finalmente los maestros de Lima
terminaron también volcándose a la huelga en un proceso que de conjunto ha
rebasado a la dirigencia oficial, el CEN del SUTEP, en manos de Patria Roja,
un partido de la vieja izquierda con prácticas sectarias y burocráticas

Cerca de 300,000 docentes del Perú han parado los colegios, ocupando plazas
y calles en una gigantesca movilización que ha sensibilizado al país no solo
respecto a las justas demandas reivindicativas sino también respecto a la
educación pública, al punto de conquistar un 70% de respaldo ciudadano a su
lucha. De la misma manera que la lucha contra el proyecto minero CONGA puso
el tema del agua sobre la mesa, los maestros han puesto el tema educativo en
el centro del debate nacional.

Baste señalar que anualmente se destina solo el 3% del PBI a educación
cuando todos los países limítrofes van por el 6% o más. Cuba lleva la
delantera en el  mundo destinando un 13% de su PBI a educación. Bolivia, en
la era Evo, llevó al 6.9% lo invertido en este sector, con los resultados
que saltan a la vista. Cabe señalar que desde el 2001 hay un compromiso de
todos los partidos, en el m arco de un Acuerdo Nacional, por llegar al 6%
pero no se cumple. Contradictoriamente se libera del pago de miles de
millones de soles a las grandes empresas transnacionales, sea por deudas
impagas o por excepciones tributarias. Además de otros miles de millones que
se van a fondos privados como producto de la mega corrupción que ha puesto
al descubierto el Lava Jato.

Los sueldos de los docentes están entre los más bajos de la región y van
entre los 200 y 500 dólares en su gran mayoría, cuando la remuneración
mínima vital está en 4,050 soles (1,200 dólares) que es a lo que aspiran los
docentes. El argumento de siempre de los sectores dominantes es que no hay
plata, no la hay ahora ni la hubo en los 10 años de bonanza, cuando las
exportaciones mineras llenaron las arcas del Estado. Lo que no hay es
voluntad política para educar al pueblo.

Los maestros también exigen que se modifiquen las evaluaciones que se ha
convertido en un factor de inestabilidad laboral, entre otras demandas,
todas ellas encaminadas a recuperar derechos y dignidad.

La huelga ha salido a contramano de la dirección oficial y por ello refleja
en su desarrollo las dificultades propias de la falta de centralización a
pesar de que los SUTEP de base y regionales se dotaron de un Comité Nacional
de Lucha. Como todo organismo aún insipiente y armado al calor de la lucha,
tal Comité demoró en asentarse. De ahí que el gobierno intentó desconocer a
estos dirigentes representativos pero al margen del reconocimiento oficial
que detentaba en CEN del SUTEP    que se dedicó a jugar el papel de bombero
de la huelga. Por el contrario buscó deslegitimar esa dirección ante las
bases acusándola de tener vínculos con el terrorismo, pese a los
categóricos deslindes que han hecho los dirigentes respecto a los grupos
violentistas.

Hasta el final, una de las estrategias del gobierno ha ido por el lado de
estigmatizar y reprimir la huelga mientras por otro lado mostraba
disposición al dialogo pero no con Pedro Catillo, el máximo referente de la
huelga. Maestro en Chota, una provincia de Cajamarca, en la zona norte del
país donde las rondas campesinas –de la cuales Pedro fue parte- se hicieron
famosas por que fueron un  dique contra la delincuencia y también contra el
terrorismo en los años 90.

Mostrando una falta de criterio y de manejo político, el gobierno de PPK
dejó el paquete de la huelga en manos de la Ministra de Educación y
lógicamente el encargo le quedó grande. Cuando la mediación de distintas
bancadas del Congreso pugnó por el dialogó, la Ministra hizo esperar por 5
horas a la delegación de docentes en el primer piso del MINEDU mientras ella
se encerraba en su despacho del 12vo piso. Sin dialogo directo, solo vía la
mediación de los congresistas que servían de puente, y luego de inacabables
horas de idas y venidas, lo que parecía un final feliz se truncó ante la
falta de flexibilidad para el manejo fino de los acuerdos alcanzados que
daban definitivamente un sabor a victoria para los maestros en lucha.

El MINEDU se comprometía a cumplir con la promesa electoral del Presidente
de llevar el piso salarial a 2,000 soles (630 dólares) con el compromiso de
“gestionar” que se llegue a una UIT al 2,021. La delegación docente
demandaba que se cronograma el cumplimiento de tal meta y no quede solo en
“gestión”. Igualmente exigían que se cumpla para todos a partir de las 24
horas semanales de aula y no solo para los que cuentan con 30 horas.

Respeto al presupuesto educativo el MINEDU aceptaba subir al 6% al 2021 pero
tampoco con un cronograma de cumplimiento por lo que todo podía quedar
nuevamente en buenas intenciones.

El punto de mayor controversia se suscitó cuando se abordó el tema de la
evaluación al docente, que está ligada al concepto de “meritocracia”, una
forma de exigir calidad educativa sin la correspondiente contraparte de
contar con sueldos dignos y una educación pública debidamente atendida por
el Estado. Lo peor de todo, condicionar la evaluación a la permanencia del
docente en su trabajo. Entendida como una evaluación que abre la puerta a
los despidos, los docentes pedían que la evaluación no sea punitiva sino
formativa.  Aquí se produjo el mayor entrampamiento que una actitud
realmente receptiva hubiera podido desbloquear. El “dialogo” se rompió y
todos a su esquina.

Ahora se transita un momento de definiciones donde el gobierno, bastante
zarandeado por la huelga,  buscará revertir su aislamiento intentando
recuperar el “principio de autoridad” a partir de una acuerdo con la clase
política que acusa a los dirigentes de intransigentes  y radicales. Los
docentes, a su vez, han extendido su lucha y llevan a cabo el 24 una jornada
nacional de paro y movilización conjuntamente con la CGTP. Así las cosas, la
huelga entra en una dinámica de mayor confrontación, donde resultará
fundamental mantener el apoyo de la población, en particular de los padres y
alumnos.

La derecha y sus medios no ocultan su estrategia: arrinconar a los docentes
con el tema “no negociable” de la evaluación y poner mano dura dejando que
la huelga, a partir de las disposiciones sancionadoras (descuentos y
despidos), se vaya desgranando por la base, es decir se vaya quebrando para
luego pasar a acciones punitivas contra los dirigentes y derrotar el
movimiento. Los dirigentes de la huelga, por su parte, tienen ante sí dos
caminos: proponen el levantamiento de la medida para consolidar lo
conquistado hasta el momento, sin descuentos y sin despidos, o proponen la
continuidad confiando en que la fuerza de la huelga no decaerá sino todo lo
contrario. Decisiva será la jornada del 24.

-Hay mucho interés, no solo en el Perú, sino en América latina y porque no
decirlo en otras partes del mundo, por enterarse de primera mano, de las
motivaciones de esta huelga que ha adquirido trascendencia internacional.
¿Sería tan amable de explicarnos, brevemente, cuales son las razones
fundamentales de esta huelga y por qué se ha desarrollado al margen de la
representación oficial del sindicato?

Si muy buenas noches gracias por el espacio, desde Perú saludar a todos los
países de América Latina y el mundo, yo soy Pedro Castillo Terrones, quien
encabeza esta huelga nacional indefinida, que es única e histórica en el
Perú. Más de 40 años el sindicato oficial, llamado así el Comité Ejecutivo
Nacional de SUTEP, ha sido tomado por un partido político llamado Patria
Roja y cada vez que ellos han bajado a las bases han perdido la
representatividad porque su fin ha sido netamente político. Estos últimos
años han venido participando en elecciones y han descuidado enormemente su
papel de actuar en función del gremio. En ese contexto, cuando se han venido
implementando diferentes reformas educativas en el país, por ejemplo la ley
de Reforma Magisterial, entre otras, no ha respondido el CEN del SUTEP como
esperaban los maestros.  Así que no había otro camino que apelar a  los
propios agremiados, a los mismos maestros de las escuelas que siempre hemos
estado permanentemente en contacto directo, que nunca hemos roto el vínculo
laboral con nuestros alumnos y los padres de familia. No había otra salida
que auto convocarnos para enfrenta el hostigamiento de los gobiernos que
quieren maestros baratos y no les importa la educación púbica. A raíz de
eso, con reuniones en las escuelas, con reuniones a través de núcleos con
escuelas cercanas, se ha arribado a eventos en asambleas de carácter
distrital, provincial, asambleas y convenciones regionales, eventos macro
regionales y al final una asamblea nacional el 17 de junio acá en Lima donde
salgo elegido como Presidente del Comité Nacional de Lucha para decretar y
sancionar la huelga nacional indefinida que empieza el día 12 de julio de
este año.

Esta convocatoria encarna una problemática sintetizada en 7 puntos: como
primer punto, defender la educación pública toda vez de que los gobiernos
durante todos los años en estos últimos tiempos, han demostrado falta de
voluntad política para aumentar el presupuesto destinado a educación. Es
vergonzoso que a nivel de América Latina tengamos un presupuesto menor al
3%, lo que lleva  a que tengamos profesores mal pagados, maestros
contratados en otro régimen laboral, auxiliares de educación olvidados,
maestros cesantes y jubilados pidiendo limosnas, infraestructura educativa
cayéndose por pedazos, alumnos abandonados, con plomo en la sangre, con
hambre y que les coge el sueño en el aula, no hay botiquines escolares.

Por otra parte quiero recordar que en el Acuerdo Nacional, durante el
gobierno de Toledo y del cual PPK era ministro de economía, se acordó que el
presupuesto educativo se elevaría al 6%, pero quedo solo en promesa, se
pusieron de espaldas a la Educación. No hay la voluntad política de cumplir
ese compromiso. Si se pregunta a cualquier persona en el país, le dirá que
no está de acuerdo que se mantengan a los maestros con salarios de hambre.
Por eso estamos pidiendo que el piso salarial del magisterio sea equivalente
a una UIT, pero no inmediatamente, eso tiene que trabajarse en una mesa de
conversación, donde nosotros planteamos que se programe hasta el
bicentenario con un cronograma anual con montos y fechas claros. A
profesores contratados, sin un régimen laboral, le recortan sus derechos por
escolaridad y navidad; si se enferma entre enero y febrero le recortan el
derecho de ESALUD, no le reconocen su tiempo de servicio, ni su maestría, su
posgrado o su doctorado. El profesor contratado hace el mismo servicio que
un profesor nombrado, por eso nosotros exigimos que a igual trabajo, igual
remuneración. Hay una deuda social también, pues en la década de los noventa
se priva un derecho al docente y ya no se le paga por preparación de clase,
eso estamos pidiendo. Por esa deuda el docente se ve obligado a acudir al
poder judicial para que se reconozca lo que le deben. Exigimos que la deuda
social se cumpla sin necesidad de judicializarla y que el gobierno cree un
fondo específico para asumir ese pago.

-¿En relación al pliego, lo obtenido hasta ahora, que sabor les da a
ustedes?

Bueno, es un sabor desagradable. Primero, porque la ministra de educación se
ha negado a conversar con nosotros diciendo que nosotros no somos los
maestros que representamos al magisterio. Usted entenderá que el magisterio
está paralizado al 100%, lo que pasa es que siempre ha negociado con su
propio sindicato que está en manos del CEN del SUTEP, que está en manos de
Patria Roja. Dicen que ellos tienen la legalidad, pero la legalidad tiene
que estar en función de la legitimidad; quiere decir que si los maestros
están con nosotros, nosotros tenemos la legitimidad. Nosotros somos las
personas que debemos de tener la representatividad para solucionar nuestro
pliego de reclamos. Yo represento a las 25 regiones del país, cada región ha
elegido su representante regional a través del voto universal: un maestro,
un voto. Ellos son los que han hecho la elección para poder representarles
en este Comité de Lucha y por lo tanto nos hemos acercado al Ministerio de
Educación, pero nos hemos visto en la necesidad de optar por que se forme
una comisión mediadora, formada por los voceros de las bancadas del Congreso
para buscar una salida a esta problemática.

-¿El hecho que no les hayan recibido y no haya habido un trato directo es
una de las cosas más desagradables para ustedes?

Sí, es una falta de respeto, no solo al magisterio, sino a todo el país. La
Ministra se lleva los frejoles gracias al pueblo peruano, por respeto y
dignidad debería tomarse la facultad de recibirnos y hablar directamente.
Los problemas se tienen que solucionar dialogando, conversando. Eso no
quiere decir “solucióneme este pliego inmediatamente” en una negociación hay
cosas que se pueden ceder, tanto una como la otra parte.

-¿Hay posibilidad de que se retome el dialogo?

Sí, hemos tocado las puertas de la Iglesia, también de las mismas bancadas
del Congreso, por otro lado estamos buscando una relación directa con el
Ejecutivo, con la PCM. Buscamos un espacio de apertura del dialogo. Hemos
venido bregando contra la versión de que los maestros nos oponemos a las
evaluaciones. Aclaramos que en esta ley de Reforma Magisterial, en el
articula 23, se menciona que la evaluación del desempeño docente es
condición para su permanencia en la carrera. Nosotros los maestros estamos
obligados y exigimos que se haga una evaluación permanentemente, pero que
sea una evaluación formativa, que no se haga desde el pupitre, que se haga
contextualizada de acuerdo a la realidad de los pueblos.  Sin embargo,
existe el interés de hacer una evaluación con algunas condiciones con las
que se nos quiere llevar al abismo laboral. El fin de esta evaluación es
despedir, dejar a miles de maestros en la calle.

-Durante la huelga ¿qué papel ha estado jugando el CEN del SUTEP?

Primeramente se han sumado a cantar el mismo huayno que el Ministerio de
Educación, existe una comparsa porque nada los diferencia en un momento en
que se reforzando esta orientación neoliberal. En ese contexto, se ha sumado
a satanizar la huelga, diciendo que no somos reconocidos, que somos minoría
y nos han tildado de varios colores, como un arcoíris. Todas esas cosas en
la práctica se han caído. Nosotros estamos demostrando que no somos como nos
han pintado. Creemos importante que así como hemos sido recibidos por las
bancadas y el propio ministerio, quede claro que no somos lo que se decía de
nosotros. Se dice, por ejemplo, que somos parte de una fracción radical, que
tenemos vinculación con movimientos radicales, senderistas. Pues bien, yo
procedo de la provincia de Chota, cuna de las rondas campesinas del país;
aparte de ser maestro, soy rondero, trabajo con hijos de ronderos, mi padre
es rondero, mis hermanos son ronderos. Yo cumplo con mi turno de ronda. Allí
no hay espacio para estas opciones radicales, por el contrario, hemos
contribuido con la pacificación del país, ahí no hay espacio para estas
fracciones. Ratificamos acá que nosotros no somos violentistas, no somos
grupos radicales porque en esta huelga nacional indefinida hemos limpiado
también a nuestro gremio. En esta huelga no hay oportunidad para caudillos,
oportunistas, detrás de esta huelga no hay un interés personal, ni social,
ni político; pero si deslindamos con gentes que siempre traicionaron nuestra
causa, que han vendido nuestras huelgas.

- En relación a eso ¿qué tareas quedan para después de la huelga? Porque de
hecho ha surgido una nueva dirección a nivel regional y nacional.

Será en otro momento que pensemos en eso, ahora estamos centrados en la
huelga, se debe resolver nuestro pliego de reclamos, primero están nuestros
alumnos y luego, si las bases nos dan la facultad, convocaremos a un
Congreso Nacional y veremos el destino, la organización y la
institucionalización de nuestros gremios. Somos respetuosos, a nosotros nos
encargan dirigir esta huelga, pero soy un profesor de aula y regresaremos a
las aulas y demostraremos que estamos cumpliendo con la tarea encargada. Y
bueno, pedirles a los maestros del país que tenemos que mantenernos firmes,
no solo en las calles sino también en esta gran unidad.

-El gobierno uso el sambenito de que eran grupos radicales para deslegitimar
la lucha, no lo consiguió ¿qué es lo más contundente como respuesta a ese
ataque?

Son ataques y cada vez que el gobierno ha salido a hablar de eso, ha
alimentado y fortalecido nuestra unidad porque es mentira. Creemos
importantes también que quienes salen a los medios para decir que no tenemos
la razón, son gente que nunca pasaron por una escuela rural, por una
educación pública. Por eso no solo el magisterio ha estado en esta lucha, se
han sumado jóvenes universitarios, profesionales, grupos étnicos, la CGTP,
las rondas campesinas, también los padres de familia, nuestros propios
estudiantes han estado con nosotros en todos los rincones de la patria. Es
decir, cuando usted sale a luchar por una causa justa del pueblo, no está
solo. Pero desgraciadamente también habrá que responsabilizar al gobierno,
que no solamente ha satanizado nuestra huelga sino que como producto de
ello, hemos dejado dos maestros en el camino, una en un accidente de
tránsito y otro por un infarto camino a Lima. También tenemos a varios
maestros hospitalizados. Es decir, en el Perú, cuando los trabajadores
salimos a las calles a pedir nuestros derechos, dicen que somos terroristas,
violentistas, pero cuando estamos en campañas políticas o en un proceso
eleccionario, somos ciudadanos.

¿En qué momento está la huelga?

Pensamos que hemos llegado a la cúspide, vamos a ver de qué manera en esta
semana se desarrolla la huelga. El Comité Nacional de Lucha está viendo que
toda vez que no hemos sido escuchados, no descartamos someternos a una
huelga de hambre. Por otro lado pedimos también a los maestros que nos
mantengamos firmes. Creemos importante que nuestras reivindicaciones sean
resueltas, nuestros reclamos son justos.

-¿Un mensaje final para los maestros de América Latina?

A los maestros de Chile, Argentina, Colombia, Brasil, Ecuador, agradecerles
las muestras de solidaridad que hemos recibido. Creemos importante que los
maestros a nivel de América Latina nos sentemos a conversar en un evento
también orgánico y llamar a todos los maestros, no solo de América Latina
sino de todo el mundo para contrastar nuestras experiencias y unirnos porque
este es el momento que las fronteras nacionales no deben aislarnos.

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